艺术设计思维的培养

一、创造性思维也可以说是发散性思维，运用这种思维方式，能从多角度、多侧面、多层次地思考需要解决的问题，最终找寻到答案。

创造性思维是以感知、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。在艺术设计中培养创造性能力要注重思维的求实性——要满足社会需求，迎合人们的需要；要注重思维的批判性——运用独立思考的能力，敢于批判不合理问题；要注重思维的连贯性——连续地思考问题，不断提出新构想；要注重思维的灵活性——培养发散性思维、多向思维；要注重思维的跨域性——培养跳跃性思维，富有创造性；要注重思维的综合性——全面、系统地分析思考事物，发现规律。图形创意是艺术设计的基础，是培养创新思维的核心，图形设计的好坏是一件设计作品成功与否的关键所在。因此，设计者不论从事何种专业设计，都必须对图形有深入的研究，用创造性思维去构建图形，这样设计出来的图形会更新颖、有特色。

二、图形创意是图形设计的灵魂，实质上就是寻求视觉传达，以创造性思维为先导的独创性意念、构想为目标的思维方法。

图形创意是以独具匠心的设计作品示人的，用其独特的图形表达设计者的语言及观点，达到传播信息的目的。图形作品设计的好坏取决于创造性思维的优劣，创造性思维的优劣又直接影响信息传播是否有效，信息传播的有效程度直接影响社会经济和文化的发展。因此，要想在艺术设计中培养创造性思维能力，加强对学生的图形创意能力的开发，使学生思维得到灵活锻炼，教师要不断激发学生的创作激情。只有当激情刺激大脑，使其达到兴奋状态，才会产生创造性的逻辑思维。在图形设计中，往往越抽象、越简单的符号化的图形越能表达出设计作品更多的内涵，形象地展示设计者的意图。它可以把人们的情感、语言等通过用一个简单的图形表达出来，达到传播目的。随着人类文明进程的不断前进，图形设计师的作用也越来越重要。设计师可以借助众多的新颖手段加强作品的感染力。最为突出的就是2008年北京奥运会的符号文化，不论是吉祥物的设计、主体会场的设计还是奖牌的设计，都体现了浓浓的中国味。而其中图形创意和色彩设计的结合把整场盛会呈现得精妙绝伦。2008年奥林匹克的圣火在高雅华丽的“中国纸卷”中熊熊燃烧。北京奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的祥云图案。祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。造纸术是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以广泛传播。源于汉代的漆红色在火炬上的运用使之明显区别于往届奥运会的火炬设计，红银的色彩对比产生醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。火炬上下比例均匀分割，祥云图案和立体浮雕式的工艺设计使整个火炬高雅华丽、内涵厚重，这是设计精英集体智慧的结晶。

三、在普通的教育战线上，教师培养学生的创造性思维可以从下几个方面入手：

第一，加强想象力的培养。要培养学生的想象力，教师在日常的教学课堂中要经常引导学生进行想象，告诫学生多观察生活，生活中任何事物和细节都可以激发创造力。第二，打破教学常规，尝试新型教学。打破教师主讲、学生听讲的模式，教师要和学生成为朋友，要尊重学生的意见和建议，让学生成为课堂的主体。在教学中时刻注重培养学生的创新意识，打造新型师生关系，营造良好学生氛围，那么学生的创造性思维一定会得到提高。第三，培养学生多角度、多侧面的思维方法。培养学生的发散性思维、逆向思维等思维方式，促使其多角度、多方面地看待事物。

四、结语

总而言之，创造性思维的培养对当代艺术设计教育具有十分重要的意义，可开阔学生视野，增强学生的创新意识，繁荣社会的文化创造。

作者：李艺婷 单位：上海理工大学上海出版印刷高等专科学校