如何实施普通高中美术新课程标准

摘要：随着人类社会的进步与发展，人们越来越深刻地意识到美术教育在人的一生发展过程所起到的作用，而高中美术教育更是占有着十分重要的地位，尤其是在新课程改革的今天，高中美术教育要求广大的高中生必须从鉴赏能力，表达思想和情感的能力，设计应用能力以及学以致用能力方面来不断提高自身的素养。由此可见，作为高中美术教师的我们，就如何实施普通高中美术新课程标准，上好高中美术课，确实是一个值得探究的课题。

关键字：课程改革；课程教学；新课程标准

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0281-01

作为基础教育重要组成部分的美术教育课程改革以制定新的义务教育阶段和普通高中阶段课程标准和实施课程标准为重要标志，体现了陶冶学生审美情操、提高生活品质、理解美术文化、形素养、激发学生创新精神、增强实践能力、调节学生心理状态、促进身心健康、拓宽发展空间、帮助学生规划人生等价值，尤其是调节学生心理状态、促进身心健康、拓宽发展空间、帮助学生规划人生是根据普通高中学生发展特点，有针对性地提出来的。，我不揣浅薄，把在课堂教学实践的探究中得到的几点启示与思考呈现给大家，权以引玉，言之有过或举之未及，敬请批评指教。

1.要强化师资队伍建设，努力提高教师自身素质

高中美术的实施对美术师资队伍的建设是一种挑战。为应对形势发展的想，建设一支适应时展的新型的美术教师队伍是必须的。因此，相关教育部门要设法为美术教师的继续教育工作创造条件，相关部门要组织相关的教师培训，并将教学中存在的问题及时反馈，使培训更有针对性。同时，还可以在各所高中学校之问建立起相互交流学习和师资共享的制度，即双方、各方美术老师互相交流教学经验。

2.营造高中美术教学氛围，强化学校环境

首先，积极激发学生的学习兴趣与氛围。高中美术教师应该为学生创造机会，让每位学生都感到自己被同学、老师、班级所接受与认同，感受到老师、同学在关心自己，使其相信自己一定能有所成就。尤其，对于进步较慢的学生，美术教师应该积极发现他们身上的闪光之处，在公开的场合给予关注，让他们静下心来，以一种平和的心态，来接受教师给予的专业指导。然后，老师应该给予他们以较充裕的时间，画一张超过他们原先水平的画，这时教师应该抓住机会给予引导点拨，会促使学生对美术的兴趣大增，从而激活整个班级的学习美术的气氛。

3.夯实美术基础知识，培养美术基本表达能力

美术基础知识、基本表达能力培养仍然是实现新课程标准之教学目的的根本。新课程标准设定的美术教学九个模块应在美术基本理论知识和基本表达能力的支撑下进行。就如欣赏一部好的汽车，如果不了解这部车的构造、引擎动力、气缸排量、驱动方式、安全措施，缺乏驾乘，舒适体验，显然不能真正地感受到一部好车的真正魅力。同样道理，仅以像与不像、好看与不好看来评判美术活动，而不是以美术的造型特点、色彩、空间、材质、思想、内容等方面来评判必然流于肤浅。例如《美术作品可以都不像吗走进抽象艺术》这一课。抽象艺术否定描绘具体物象，主张抽象表现，通过点、线、面、色块、形体、构图来传达各种情绪，激发人们的想象，启迪人们的思维。但学生一接触这些抽象作品便提出"看不懂，儿童也能画出来，为什么叫名画？"的质问。面对学生的这种排斥感和质疑，教师应从美术基础知识出发，创设情境，顺向诱导。以蒙德里安的《百老汇的爵士乐》为例，我首先播放爵士乐，配以百老汇大街的夜景，让学生感受音符的跳动和街景的斑斓色点与该画的通感把握，达到了很好的效果。

4.转变教学观念，提高创新能力

如何在学习过程中陶冶学生的情操，培养学生的欣赏能力，提高审美意识。这就需要我们教师转变传统的教学观念，以新的教学理念做为教学的指导思想：首先，教师不能有副科意识认为美术是不重要的课程，实际上美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中。其次，教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创设民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程。再次，教师也要不断提高自身的审美能力，提高自身的素质。有良好素质的教师知识面广、专业知识扎实，对学生提出的问题应对自如。作为一名高素质的教师，要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能，学生的潜能非常大，取之不尽，俗话说艺多不压身，你有一瓶水才能给学生半瓶。所以，素质的提高是非常重要的。只有这样三者的有机结合，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

5.在欣赏课中凸显人文性

美术欣赏课中的一些内容可以很自然地与做人的道理联系起来，在我国倡导的"以德治国"的大原则下，教育就应该以德治校，在教学中应做到以德为先，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。

欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。

美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。例如，欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感。如欣赏《秦始王兵马俑》，从中感受祖国艺术文化的瑰丽，激发爱国主义情感。在欣赏优秀儿童作品时，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共鸣。

6.运用多媒体教学

随着课堂改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段就显示出它的落后，利用多媒体辅助教学的运用，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外，快速获取美术教学资源，让教师和学生在美的知识长河中倘徉。由此可见，多媒体辅助教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势。它能促进教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。因此，在美术课堂教学中应充分运用这种现代教学手段，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机地结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。

美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然生活的热爱，通过学习美术，丰富学生的视觉，触觉，发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自已的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。