教学过程设计对德育课程课堂教学实效的作用分析

摘 要：随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高。教师应该对教学过程进行精心的设计，这样才可以更完美的体现出教师的教学水平，进一步的提高学生的学习积极性，有利于学生更加系统、扎实、有效的进行学习。本文就教学过程设计对德育课程课堂教学实效作用进行了分析和探讨。

关键词：教学过程设计；德育课程；教学课程

教学过程设计是教师对教材的第二次创造，改变传统教学过程中，对教材的生搬硬套以及简单罗列的教学方式，使教学过程更加丰富，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而可以提高教学质量。教学过程设计除了要考虑授课内容外，还应该考虑到课程特点以及学生的基本素质与接受能力等各种条件。

一、教学过程设计对德育课程课堂教学的重要性

德育课程课堂教学的目标可以分为每门课程的总目标和情感态度的价值观、知识、能力等方面的小目标，而且随着学段的不断变化也会产生一定的变化。现在职业中专的的与教学课程目标的特点就是全面性、序列性以及基础性。职业中专德育课程教学中涉及到不同的专业学科、文化背景的学生以及教师。教师的知识涵养、综合素质、生活经历以及教学能力等因素构成了教师独特的教学体系。学校学生来自不同地区、社会背景以及专业学科等，自身都存在一定的差异性，因此，在进行课程的教学过程中，学生会因为自己的主观思想以及个体特征等使课程教学存在一定的难度。

而教学过程设计是一种特殊认知的过程，这个认知又与一般的认知不同，具有自己的独特性。教师可以通过对教材的二次创造，精心制定最优化的教学方案，编制教材教法程序，运用更多的教学手段来对课程进行科学的组织和设计，使课程教学更具有目的性、组织性、计划性，能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动的接受课程，能够与教师共同来完成教学活动。通过教学过程设计不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以更好的引导课堂教学方向，进一步开发学生智力，调节学生的思维节奏，可以更好的进行师生交流。因此，在中专德育课程教学过程中应用教学过程设计，进一步挖掘教材的精华，设计更加丰富的教学内容，更有助于教学质量的提高。

二、教学过程设计在德育课程课堂教学中的应用方向

1.明确教学目标

教师要想教好一门课程，前提是自己必须要熟悉这一学科。教学学科的要求不仅仅是熟悉教材，还应包括广泛的参考资料以及相关的书籍，教师在进行教学设计时应该参照更多的资料以及网络技术等来丰富教学的内容，只有全面的审视吃透一门学科，才能更有效的对教学过程进行设计。教学过程设计的前提就是要明确的知道通过教学学生应该掌握的知识和技能有哪些，应该培养哪种情感和态度，并且要用可测定、可观察的行为数据精确的表达出来。另外还应该尽可能的对学生在教学过程中的心理活动进行剖析，进而更有效的把握教学方向。例如在《世界观·人生观·职业观》教学过程中，教师在进行教学过程设计时，首先要明确教学目的就是要学生了解世界观、人生观、职业观的含义以及三者之间的关系。

2.分析学生的具体状况

教学活动最终服务对象就是学生，因此，要想提高教学质量做好教学工作，就必须要认真分析、了解学生们的具体情况，对学生们的初始能力以及基础特征进行掌握，为课堂教学提供一个更有利的助力。中专学生来自不同的学校、不同班级、不同专业，其知识基础、能力水平、接受速度以及学习习惯各不相同，存在很大的差异，这是教师在进行教学过程设计时必须要考虑到的问题，应该具体分析不同学生的不同特征以及习惯等，设计出更完善的教学方案，做到因材施教，符合学生们学习的实际情况，更有助于他们思维能力的培养和提高。

3.研究课程特点

教学过程因教学内容的不同课程所具有的的特点也就不同，教师在进行教学过程设计时，要根据教学课程的特点来进行设计。教学课程主要可以分为以教授概念、定理以及法则等为主的新知识课，还有以巩固知识和技能为目的的复习课，最后还有以了解学生掌握情况为主的检查课。不同学科、不同章节、不同知识体系都具有自身的特点，在进行课程设计时，必须要以这些特点为基础，不能脱离教学目标。中专德育教学中，学科具有更大的抽象性，学生容易产生厌学等情况，针对这个特点教师在进行教学过程设计时可以通过案例教学的方法来吸引学生们的注意力，例如在讲《避免误入犯罪歧途》一课，可以引入“李天一”一案，实事的引用不仅可以吸引学生的注意力，而且可以对学生产生更大的触动，让学生明确明白要知法守法。

4.掌握完成教学的主要步骤

随着人们对教育要求的不断提高，教学模式也在不断改变，现在应用的教学模式是在对传统教学模式的总结基础上，根据一系列的教学理论，通过自身的教学实践而形成的比较成熟的教学模式，具有一定的适应范围和自身的优势。教师在进行教学过程设计时，一般都要考虑几个方面，就是诱导学生动机、讲解新知识、新知识巩固、新知识的应用以及检验教学成果。当然，教师在进行教学过程设计时，不可能做到“一碗端”，应该对某一步骤或者是步骤里某一部分作为课程的重点。同时，这些步骤并不是完全分开独立存在的，更多的是相互紧密交错，某些教学过程设计中可能会免除某一步骤，教师决不能只是针对教学步骤来生硬的填写需要的模块，在设计上要更具灵活性。在中专德育教学过程中，更注重的是新知识的领会与应用，因此教师在进行叫徐而设计时，要特别注意这方面的侧重点。

5.选择有效的教学方法

对于教学过程的有效性，教学方法是一重要的影响因素，教学方法选择的适不适合可以直接影响教学课程的成功与否，因此教师在进行课堂教学设计时要充分考虑到教学方法的重要性。教学方法大体来说就是以完成教学目标为主要目的，采取一定的教学手段、途径以及教学原则来完成教学的一种形式。教学方法可以分为讲授法、自学读书法以及讨论议论法等，教师在进行教学方法选择时，要与教学目的为基础，并且与学生知识水平、个性要求、教材要求以及教学条件等多方面因素进行结合。中专德育课是一门学术性比较强的学科，不能激发学生的学习兴趣，再加上教学方法存在弊端，往往都是教师在台上讲的口干舌燥，学生在下面看闲书、玩手机等等，严重影响课程的有效性。因此，教师在进行教学过程设计时要充分考虑到，教学方法的实施必须要以学生为主导地位，可以更好的引导学生积极参与到课堂教学中来，使课堂由封闭型转变为开放型，由教师单项的教学转变为师生之间的双向交流，使学习变成一个不断探索、发现、创造的过程。在不断学习的过程中激发学生的创造精神。通过合适的教学方法可以不断鼓励学生进行学习，进而可以不断提高教学质量。

结语：

随着人们对教育的要求不断提高，对教学方法研究也在逐渐加深，提出很多有效的教学方法，课堂教学设计就是一种对提高教学质量具有重要作用的教学方式。教师通过对教材的二次加工，设计出更符合学生口味的教学内容，针对学生的兴趣点来进行教学，可以更好的提高教学质量。另外，教学过程设计也是教师学识水平、思想情操、组织能力以及教学智慧的集中体现，可以有效的督促教师不断前进，对中专德育教学具有重要作用。（作者单位：扬州高等职业技术学校）

参考文献：

[1] 赵立影.从活动理论看以学生为中心的学习环境设计[J].现代教育技术，2004（04）.