高中英语“差生”转化策略

【摘要】高中英语教学面临成绩差距大的学生排斥英语学习，教师教学方法不当，社会教育鸿沟等问题现象。针对这些问题，教师应该帮助成绩差距大的学生树立自信心，激发学习兴趣，创新英语教学，适当强制学习和提高教师个人素质。

【关键字】高中英语 差生 自信心

同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”在教学实践过程中，教师应该明白传道而后才是授业解惑。教师的道德修养对学生的影响远远大过教师所传授的知识。所以在教学过程中，教师对待学生应该一视同仁，有教无类。笔者在这里提及到的“差生”只是指学习成绩与其他学生差距较大的学生，无任何偏见之意。

高中学生英语程度良莠不齐，普遍反映在高中英语教学的各个阶段，也是高中英语教师十分棘手的问题。作为英语教师要了解学生的整体学习情况和各个学生的学习情况，要分析造成这方面差距的原因，并根据原因制定教学方法，做到有教无类、因材施教。

一、树立英语学习自信心

英语的掌握学习是一个日积月累的过程，不是一蹴而就立竿见影的。所以在高中阶段，学生的英语成绩差距较大，可能是因其长期英语基础不牢固，进而难以进行更深层次的学习所导致的。而学生在这个过程中，往往容易形成对英语科目的胆怯，甚至是自卑心理。对此，教师在教学过程中，应该格外注意英语成绩较差的学生在这方面的反应。教师在教学过程中，对“差生”自信心的培养也显得尤为重要。在高中阶段的学生处在青春叛逆期，年轻气盛，自尊心极强，所以教师不能够以严厉的要求去约束他们，而应该采取“以柔克刚”的方法，暖化他们心中的坚冰。如，在面对成绩较差的学生，教师首先要肯定他们在其他方面的优异表现，还有肯定他们在英语学习中的进步。要给他们肯定，让他们明白一步步的努力前行，会有成绩会有收获的。当然这就需要教师在平时的工作中，加强对这部分学生的了解和关心，用教师的真情实意来感化学生，激励学生，培养他们的自信心。

二、激发英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。高中英语教学，无论是要求掌握的词汇量还是语法难易程度，都远远高于了初中阶段的英语学习。尤其是三年的英语学习要面对高考的挑战，高中学生英语的实际学习量要远远大于国家课程标准的要求。面对枯燥繁重的英语学习，差距较大的学生更容易产生厌学的心理。所以教师需要思考如何激发差距较大的学生的学习兴趣，加强他们的自主学习能力。那么在教学实践过程中，教师可以通过组织英语唱歌大赛，英语词语大比拼，英语诗歌朗诵等形式，帮助这些学生学习英语，鼓励他们参与到这些活动中来，让他们在活动中体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

三、创新英语教学

传统的英语教学是枯燥乏味的，面对26个字母在面前的排列组合，许多学生都产生了厌恶的感觉。为了更好的吸引学生的注意力，需要教师创新英语教学，提高教学质量。教师在教学实践过程中，可以利用多媒体教学，结合图片、音频、视频的方式，活跃课堂气氛。再者，教师可以结合教学目标，让学生围绕一个话题进行英语沟通交流，形成观点进行发言，培养学生的英语思考能力和表达能力。对差距较大的学生，教师可以通过让他们进行每个单元的词汇整理，选择每一期口语交流的话题。通过这种简单轻松任务的分配，可以调动差生的学习积极性，培养他们的自信心，从而激发他们对英语学习的欲望，更好的提高英语学习能力。

四、适当强制学习

教师在实践过程中需要面对差生与其他学生成绩差距较大的现实。所以，为了更好的解决这个问题，提高差生英语学习能力，缩小学生成绩差距，教师在教学实践过程中，应该因材施教。简而言之，就是给差生适当的强制学习。差生在英语的学习上多多少少存在一些惰性，这就需要教师“恩威并施”，既需要真诚的沟通，语重心长的劝勉，比他人多些的学习内容，帮助他们延长学习时间，克服惰性心理；也需要适当使用“惩戒”，惩罚不完成任务的现象，帮助他们纠正惰性。

五、提高教师个人素质

我国高中英语教师绝大部分接受过正规的英语教育类专业高等教育，有一定的英语教育理论基础，而且在教学实践过程也积累了一定的教学实践经验。绝大部分高中英语教师的业务能力毋庸置疑是合格的，有的是优秀的。但是韩愈在《劝学》里有云：“师者所以传道授业解惑也。”对教师的要求，尤其是差生对于教师的要求，更多的是对教师人格品行方面的要求。差生对于英语的掌握情况较差，所以对教师的专业能力要求有限。但是“差生”往往比其他学生更早成熟，更加敏感，对教师的人格品行更为注重。往往一个人格品行好的教师更能够让差生敬佩，对其产生感染，促进其更好的学习进步。

总之，差生是每个教师在每个阶段都要面对的。只有“不抛弃不放弃”，因材施教，才能全面的促进学生进步。

（作者单位：福建省安溪梧桐中学）编辑/张俊英