高中政治乐学教学初探

摘要：新课程的教学目标十分重视对学生进行正确的情感态度和价值观的引领，要达到这一目标，就要改变学生学习政治的被动状态。本文结合笔者近几年在高中政治乐学教学上的实践做一些粗浅的探讨。

关键词：高中政治乐学教学

中图分类号：G621文献标识码： A

新课程的核心是“以学生的发展为本”，因此，做为新时代的教师，尤其是高中政治教师更是应该更新教学理念、教学方法，充分挖掘学生的潜能，调动学生的学习积极性，促进学生健康、全面地成长。乐学教学，就是教师加强教学的趣味性，激发学生的学习积极性，使学生由被动变主动，成为教学的主体、学习的主人，从而使教学能够生动活泼地得以进行的一种教学方式。它对深化教学改革、减轻学生负担、促进高中生健康成长有着重要的意义。

那么，怎样在高中政治教学中进行乐学教学呢？笔者认为必须做到以下几点：

一．师生关系融洽化

建立和谐融洽的师生关系，是乐学教学的基础。“亲其师，信其道”，和谐融洽的师生关系能使师生双方认知上彼此认同，情感上互相沟通，行为上目标趋同，从而营造出一种心情舒畅、气氛融洽的心理环境。这样，学生对教师会产生好感，对该门功课就会产生浓厚的兴趣。而在师生关系中，教师是主导，学生是主体，教师是主动的， 学生是被动的。因此，建立和谐融洽的师生关系需要教师主动去努力。

１．记住每一个学生的名字。

卡耐基曾经说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓名。”因此，教师若能在开学初最短的时间内记住学生的名字，学生会觉得自己受到老师的重视，自然对该老师就有好感了。当然，这对要教很多个班学生的大多数政治教师来说，确实不容易，但还是要想方设法记住。

２．尊重学生、爱护学生。

尊重是一种对他人人格价值的充分肯定。尊重学生，就应尊重学生的不同观点。随着信息化时代的到来，学生获取信息的渠道越来越多，有时他们对教师课堂上提出的一些政治观点持有异议，甚至很偏激。面对这种情况，政治教师不应强迫学生马上接受，而应该尊重学生，要以理服人，实在不行，也应允许他们保留自己的观点，课后再引导。例如，我所任教的班级中有一位学生经常看一些外国人对中国很不客气的评论，思想很偏激，挺崇洋的。课堂上，他有时会在下面嘀咕，很不以为然的样子。有一次，我在上“依法维护劳动者权益”这一知识点时，他又提出了异议，中国太多侵犯劳动者权益的现象。当时，我先肯定了他关注时事、关注社会这一优点。但由于在课堂上时间有限，我不能完全说服他。课后，我就找他谈话，告诉他中国确实有许多侵犯劳动者权益的现象，但是，我们的国家正在通过各种手段减少此类现象的发生。跟以前相比，已经进步很大了。最后，我引导他，就算我们的国家有很多不足之处，但毕竟是我们的祖国，作为一个中国人，我们更有义务改变自己的祖国，而不是一味地报怨。此后，这位同学对上政治课的态度才有所改变。

尊重学生，就应尊重学生的人格。学生犯了错误，教师在批评时应注意方式方法要得当、委婉，不要当众批评，更不能对学生一味地指责、挖苦、讽刺。否则，容易造成学生对老师的对立情绪和逆反心理，而这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系就会被破坏，那么，任何教育上的努力都将难以奏效。

尊重学生，还应尊重学生的隐私。学生虽小，但他们也有自己的隐私，有人的权利和尊严。因此，教师在教育学生的过程中，应考虑到学生的权利和利益，以及学生的心理接受能力，要保护学生的个人隐私。

魏书生曾说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切。”教育的全部秘密在于热爱学生。因此，建立和谐融洽的师生关系，教师不仅要尊重学生，而且还要关心爱护他们。爱护学生，就要经常主动与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，帮助学生，真正走进学生的心里。

二．教学氛围宽松愉悦化

教学氛围是存在于课内能给人以强烈感觉的情境。不同的教学氛围，就会有不同的教学效果。宽松、愉悦的氛围不但能带给学生信心和勇气，更是培养学生想像力和创造力的沃土。所以，教师必须精心创设宽松、愉悦的教学氛围，激发学生的兴趣，增强学生主动参与意识，从而为“乐学”创造条件。例如，在上《全面建设小康社会的经济目标》这一框时，我先让学生回忆爷爷奶奶或爸爸妈妈平时对他们进行的忆苦思甜教育，甚至允许用本地的方言来表达，学生的兴趣一下子就被调动起来了，七嘴八舌地议论开了，在轻松愉快的氛围中，学生意识到了我国改革开放以来，人民的生活水平、生活质量明显提高，并由衷地产生民族自豪感、自信心，实现了乐学教学。

三．教学内容生活化，实用化

大部分学生不爱上政治课，很重要的一个原因是政治理论太枯燥了，而且远离生活。新课程改革的重要理念之一就是主张教育活动要回归生活，回归社会。新的高中政治教材已经有意识地把大量贴近学生生活、反映我国当前社会发展的现象与学科知识有机地结合在一起，这有利于提高学生学习的兴趣。但由于社会发展变化速度要远远快于教材更新速度，因此教材上的有些材料不能有效激发学生的学习兴趣和热情，这就要求教师从现实生活入手，把学生身边的例子、时政热点问题引入课堂。例如，在讲授高一思想政治课《影响价格的因素》时，正值教师节那天，许多学生买了鲜花送给老师，也送了我。我一进课堂，首先表示了对同学们的感谢，然后我问了几个问题：“今天的康乃馨一朵多少钱？” “昨天、前几天呢？”“那明天呢？”“为什么会出现这种情况？”，学生自然地总结出“供过于求，价格下跌；供不应求，价格上涨”的规律。又如，在讲授“市场调节的盲目性”这一知识点时，适逢闽候的桔子卖不出去，我当时就问学生，“最近上超市，你们发现什么水果最便宜？”“这反映了市场调节的哪个弊端？”，诸如此类，通过把发生在学生身边的事例引入课堂，激起了学生的求知欲、好奇心，调动了学生的学习兴趣和热情，在轻松愉快中实现了乐学教学。

要让学生乐学政治，不仅要教学贴近学生、贴近生活，而且要让学生觉得所学的知识在生活中有用，可用来解释生活，指导生活，让生活变得更美好。即理论来源于生活，又要为生活服务。例如，在讲授“加强宏观调控”这一知识点时，讲完理论知识，在实践应用环节，我就以近两年来房价为例，让学生讨论分析其中的原因，并预测国家可能采取哪些措施来稳定房价，这些都激发了学生的积极性、主动性。

四．教学方法、手段多样化

传统的思想政治课常常因教学方法单一而使学生觉得索然无味 。因此，乐学教学就必须根据教材的内容采取适当的教学方法，如：课前３分钟演讲、辩论赛、讨论法等，尽可能让所有学生都参与到课堂中来。例如，在讲授“消费心理面面观”这一知识点时，我采取让学生表演的方式：四个分别代表四种消费心理的同学扮演消费者上街买衣服。演完后，让学生对他们的行为、观点进行评价。学生们情绪高涨，轻而易举地达到了教学目标。

多媒体教学手段也有助于学生乐学。CAI课件生动、形象、感染力强，它可以通过其声、形、色、画，刺激学生的各个感官，诱发他们的好奇心，并主动调动自己的各个感官参加学习，使学生对所学的内容产生极大的兴趣和充分的注意，从而实现乐学。例如，在学习《新时代的劳动者》这一框时，我播放了一段本地今年人才招聘会现场的视频，人山人海的热闹场面，“僧多粥少”的无奈，一下子就触动了学生，使他们认识到我国当前就业形势的严峻性，达到了情感价值观的教学目标。随着科学技术的进步，各种先进的教学媒体走进课堂，在教学过程中，教师可以借助这些先进的手段，激发学生的学习兴趣，实现乐学教学。

五．学习方法科学化

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在学习过程中，学生一旦掌握了科学的学习方法，他就会觉得学好这门学科并不难，而且会因为取得好成绩而产生成就感，进而增强对该学科的兴趣。由于高中政治更注重的是培养学生树立正确的情感价值观、分析问题解决问题的能力以及社会实践的能力。因此，教师不仅要让学生掌握书本知识，更重要的是教会学生掌握科学的学习方法。具体地说，要引导学生学会预习、听课、做笔记；学会分析、归纳、推理、判断；学会探究和质疑；学会将知识系统化；学会独立思考，自主学习；学会规范答题。

总之，通过一段时间的尝试，学生对学习政治的兴趣提高了，成绩也有很大的进步，同时在思想认识及行为表现上也有可圈可点的地方。不过，要让高中学生乐学政治，最终有赖于教师个人素质的提高。“东方欲晓，莫道君行早”，新课程改革已全面铺开，让我们抓住机遇，积极探索和尝试，在教学改革的园地里，经营一片绿意。

参考文献：

１．课程教材研究所、思想政治课程教材研究开发中心编著：《普通高中课程标准实验教科书思想政治１必修经济生活教师教学用书》，人民教育出版社，2008年5月第四版

２．杨仕保：《高中新课程改革访谈：政治学科》，中牟牟教育信息网，2008年10月31日