多媒体技术中学语文论文

一、利用多媒体辅助教学多媒体技术

在中学语文教学中，教师恰当、灵活地运用这种现代技术，就能够给学生创造一个极其生动的学习情境，激发学生的语文学习兴趣，增进学生对语言的理解和感悟，有助于中学语文高效课堂的构建。如教学《爱莲说》，在导入新课时，教师就可以运用多媒体技术，将精美的富有动感的莲花图片打到投影仪上，展现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的场景，再配上古典音乐，学生学习的兴趣就被调动起来了，给接下来的授课营造了一个良好的学习氛围。又如，学习《中国石拱桥》一课时，学生对“一道拱圈坏了，其他各道不致受到影响”不理解。对此，教学中，教师就可以运用多媒体技术，演示赵州桥的构造，就能使学生明白，每道拱圈都是单独砌筑的，每道拱圈都能独立承受重压，28道拱圈形成合力，如果某一道拱圈损坏了，可以部分施工维修，不影响整个桥身安全。教学中通过有关投影片的穿插运用，学生就能根据直观的形象化难为易，很快理解，提高了学习效率。再如，教学《白雪歌送武判官归京》，播放边塞雪花漫天飘舞的景象后，教师可让学生带着感情朗读诗歌。学生心中有了景，朗读过程中会进一步去想象，去发挥。通过反复品味，涵咏咀嚼，学生就会深切地感受到这首诗歌精妙的语言，体会作者昂扬乐观的精神。因此，教学中，教师要巧妙运用媒体技术，促进学生对语言的学习和感悟。

二、抓好语文教师的备课环节

做到每节课心中有数在教学实践中我们发现，一些教师对课程标准与课本的学习与研究不足，更有甚者个别教师在备课时，只习惯用现成的教学设计，而忽视学生的实际情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，这就影响了教师课堂驾驭能力，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。因此，我认为，教师在备课前，首先要学课程标准，研究课本，明确这一节课在全册教材的地位和任务；然后确定本节课的重难点，设计好有价值的、有启发性的、有一定难度的课堂提问。而且，所提的问题必须是整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，采用科学合理的、具有启发性的教学方法来进行课堂教学。

三、要善于发现学生的每一个亮点

多表扬学生每个人都希望自身价值被别人发现，被别人肯定。一句赏识性的话，一个平时表现的奖励分，都可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。因此，我们要善于发现学生的每一个亮点，肯定学生的每一次进步，多给学生一句鼓励的话，给他们一个展现自我的机会，并适时给予积分奖励。在我的语文课堂上，我对每一位积极回答问题的学生都有积分奖励。即便学生的答案不够准确，但他敢于起来回答问题，就可以得到鼓励分。我经常告诉我的学生：“语文课上无对错，只要你敢站起来回答问题就是好样的！”所以，在我的课上学生的积极性比较高，从而使他们对课堂学习更感兴趣。古人云：“海纳百川，有容乃大。”作为教师，我们应该宽容学生，尊重学生，鼓励学生，公平对待每一个学生。只有这样，才能建立和谐的师生关系，打造和谐、优质高效的课堂。

四、倡导“探究性学习方式”教学中

教师要注意让学生参与教学过程，从任务和和问题出发，让学生探究学习，在探究实践中主动思考，独立解决问题。如，在《苏州园林》一文的教学中，针对本课的重点———苏州园林的图画美，教师可设计以下问题：苏州园林给作者的感受是什么？作者是如何将这种感受诉诸笔端？学生通过思考、小组讨论基本达成共识。之后，教师再让学生介绍自己家乡的一处景观设计。教师在课堂教学中倡导“探究性学习方式”，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，提高教学效率，提高学生的语文素质，真正实现语文高效课堂。

五、结语教学有法，教无定法，贵在得法

构建和谐、高效的中学语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能。在今后的教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自教师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光中，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

作者：辛文飞单位：山东省莱西市第二中学