让孩子爱上语文的小建议

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，做事情只凭兴趣来。就比如“过家家”这个游戏，一些孩子到了三年级还在玩。更明显的是电脑小游戏的魅力，虽然很多是英语界面，但孩子们总能无师自通。为什么？兴趣使然。有了浓厚的兴趣，就会乐此不疲，探究不止。孩子们对游戏的兴趣，启示我们在教学中要善于调动学生的好奇心和求知欲，引领他们自觉进入学习的世界。

在教学实践中，我也摸索出一些小办法，可以提升学生学习语文的兴趣，在此与大家分享一二。

一、小老师――调动学生的自学能力

学生读书的时间越长，知识的储备就越丰富，学习的能力也越强。叶圣陶说：“教是为了不教。”但我们有些老师，总担心学生不会学，学不好，对知识大包大揽，从生字词教学到语段分析、内蕴含义等，皆精讲细讲。导致学生被动接受知识，产生疲倦感。所以，教师要放手让学生自学。我的做法是，布置预习作业，第二天选一个学生当老师给大家讲解。做老师可以满足学生的成就感和表现欲，更能调动学生的积极性。注意的是，一是教师要做好小老师的辅导，以保证讲解的成功；二是小老师轮流当，每个人都有展示的机会，一个月评出一位优秀者，适当奖励。

二、小团队――调动学生的集体荣誉感

小学生有这样一些心理特征：争强好胜、自尊心强，尤其怕在同学面前丢面子。记得有一次，我因为时间紧，来不及批作业，便让学生交互批改。班里的一个学困生，按着自己的本子不放手，我说：“你为什么不让同桌改你的作业呀？”他嗫嚅了半天才嘟囔着说：“我写得不好。”我忽然发现，学生不怕老师批评，却怕学生评价呀。受此启发，我将学生分成了几个小组，每组七人，一人是小领导，其他六人两两结对，每周一换。作业结对批改，提问时，一方答不出，另一方可以回答，若再答不出，则扣小组分。小组间还不定时举行一些PK赛，比如，比一比谁的成绩高、谁的作业棒等，每个月我根据小组表现，本着多表扬的原则，评出“学习优秀组”“团结合作组”“进步最快组”等，这样坚持下来，语文学习面貌大变，呈现你争我赶的竞争面貌。而我，针对学生学习中的难点和困惑点，有效点拨。教学效果相比于从前的老办法“满堂灌”，是既省时又高效。

“教”贵有心。教学活动不仅需要丰富的理论知识，更需要走近学生，了解学生年龄特征，了解学情，注重从细节入手，有针对性地采取一些措施，激发学生学习的兴趣和动力。换位思考，想想学生想学什么，想怎样学，想通过学习得到什么，教师替学生想得多了，教学的针对性就强了，教学的实效性就提高了。