整合资源凝聚实力创建一流实验教学环境

摘要：实验室是培养学生动手能力和实践技能的场所，也是人才培养的重要支撑条件。随着高等教育的发展，高等院校对实验教学的重视程度和投入日益增加，实验条件得到明显改善，但与此同时也暴露出一些不可回避的问题，如资源分散、实验人员素质参差不齐、思想意识薄弱等，探索适合农业院校实验教学发展的新思路具有十分重要的理论意义和现实价值。文章对吉林农业大学农业生物学与工程技术实验教学示范中心的建设历程进行概述，希望对同类院校实验教学规范化管理和实验教学资源整合能有所裨益。

关键词：实验教学；教学改革；资源整合

中图分类号：G647　文献标识码：A　文章编号：1674－0432(2011)－05－0333－2

吉林农业大学农业生物学与工程技术实验教学中心始建于2006年，由隶属于生命科学学院的生物化学，生物技术，生物工程和制药工程等四个校一级本科实验室组建而成。2009年7月，本中心被吉林省教育厅批准为吉林省实验教学示范中心。目前中心面向全校开设生物化学、基础生物学、细胞生物学、化工原理、细胞工程、基因工程、酶工程等30余门课程，涉及全校20多个专业，每年授课人数近7000人次。中心目前承担的课程中，有国家精品课程1门，吉林省精品课程4门，公开出版实验教材4部。回顾过去的五年，实验教学中心的建设在全体人员的努力下取得了丰硕成果。

1　化零为整，整合实验教学资源，发挥学院整体办学优势

生命科学学院自2000年建院以来，实验室一直划归各教研室管理。实验室面积狭小，实验设备严重老化，部分关键仪器缺乏，各实验室管理水平参差不齐，实验设备、仪器、耗材的使用管理不到位。有鉴于此，在学校的支持下，学院对实验室原有管理体系进行了调整，在四个一级实验室的基础上建立实验中心，实行校、院、实验中心、实验室四级管理，实验中心相对独立运行。调整后，中心在实验室经费使用，实验人员管理，实验资源调配方面拥有了自。实验中心在2006－2009年期间相继获得了中央与地方共建生物化学实验室、中央与地方共建农业生物技术与生物资源实验室等建设资金的支持，购置了先进的实验设备和仪器。同时，通过质量工程项目，对化工原理实验室、基因工程实验室进行了配套建设。在2010－2011年，中心利用中央财政支持地方高校发展资金，对生物制药与发酵工程实验室进行了建设。通过一系列资金的支持，中心的教学仪器设备已达到比较先进的水平，为顺利开展本科教学创造了非常好的条件，此外，实验中心积极改善实验教学环境。2008－2009年期间，在理科楼设计、规划、建设、分配以及后期装修过程中，中心均积极参与并提出合理的建议，较好地实现了中心整体建设对实验环境的规划要求。目前，中心拥有16个本科实验室，3个无菌室，1个动物细胞培养室，1个植物组织培养室，2个精密仪器室，1个制药中试车间，1个人工气候室和1个动物室，总面积达2350m2，从目前建设效果来看，中心的硬件条件已经能够满足整个实验教学的需要，实习中心统一管理，充分发挥了学院整体资源优势，达到了预期的建设目标。

2　规范实验教学人员管理，凝聚实力，激发教职员工原动力

实验教学的对象是学生，建设高水平的实验教学队伍对圆满完成实验教学任务，达到人才培养的目的至关重要，优秀的实验教学群体有助于将实验教学体系和教学模式改革的各项措施落到实处，保证实验课教学的连续性和教学质量的稳步上升。因此，实验中心成立伊始，就将实验教学队伍建设列为关键问题。通过制度努力调动教师的积极性，鼓励承担科研课题的高职称教师承担部分实验课程教学，参与实验室的建设和管理，同时吸引一批在科研前沿工作的中青年教师从事实验课教学和管理。中心鼓励实验管理和技术人员深造、进修，不定期组织实验室管理人员到国内各高校实验中心交流学习。以上措施既保证了实验教学队伍的稳定和水平的提高，又为实验教学注入了现代生命科学的研究方式和思维，有力地促进了实验课内容和教学思想的更新及与学科发展的密切衔接。

经过多年的建设，实验教学中心现拥有一支53人的教学队伍，由专兼职教师和实验技术人员组成。其中专，兼职教师42人，试验管理人员11人。教授8人，副教授19人，高级实验师1人。具有博士学位25人，硕士学位23人，已经形成一支年龄结构，学历结构，职称结构合理的高水平师资队伍。

3　创新实验教学模式，打造实验、实习、科技创新一体化实验教学平台

作为农业院校中的农业生物学与工程技术实验教学中心，在具体教学工作中根据农科院校生物学实验教学特点，注重培养学生理论联系实际的工作能力；同时针对地方本科院校与当地经济建设紧密联系的特点，立足于应用型人才的培养，在实验教学过程中着重对学生的基础操作能力进行训练和培养。五年来中心始终以先进的教学理念为指导，结合本校实际特点和学科建设规划，构建了科学、高效的实验教学平台。中心一直坚持“突出农业优势和特色，立足生命科学前沿，强化学生动手能力和创新精神培养”的方针，将学生的实验教学训练与工作能力训练相结合，建立了规范的本科实验教学平台、科学研究辅助平台和就业创业实训平台，使实验教学中心的实验体系和实验内容与生命学科和农业技术的高速发展同步。中心以加强对学生动手能力和创新能力培养为核心，建立了“层进式”的本科生实验教学体系，即验证实验、综合实验、创新实验、就业实训层层递进，由基础到应用，由理论到实践。中心统一制订了各门实验课程的教学大纲，注意使实验教学内容与理论教学合理衔接，内容融会贯通。学生在实验教学中心除完成基本实验教学内容外，还可参与大学生“挑战杯”科技竞赛、大学生科技创新基金以及教师承担的国家课题和省部级课题等科研工作，从而扩大了视野，提高自主创新意识。中心秉承“明德崇智，厚朴笃行”的校训精神不断吸取国内外先进的办学经验和办学理念，努力培养农业领域高素质的应用型人才。五年来，中心先后参与校大学生创新基金项目10余项，所支持的项目分别获吉林省挑战杯大学生创业大赛银奖、铜奖及吉林省首届生命科学科技创新大赛特等奖。毕业生的动手能力得到就业单位的一致好评。

4　更新思路，立志改革，为学校长远发展提供动力

生命科学是二十一世纪自然科学领域发展最为迅速的学科之一，该学科发展成就与农业紧密结合，促进了农业生产的发展。在未来很长一段时间内，生物科技人才的培养对于农业领域的发展仍具有举足轻重的作用。因此，中心在现有建设成果的基础上，不断更新思路，根据人才培养的实际需求和市场需求，对现有实验大纲和实纲进行了认真的修订，调整和整合了部分实验课程，同时陆续开设了一系列与农业高科技人才培养紧密结合的实验课程。在实验教学改革中确立了“突出基础，强化技能，着力创新，服务地方”的指导思想，本着“以人为本，授人以渔”的生命科学教学理念，坚持“共享资源，合理分配，科学管理”的原则，继续加强实验教学队伍建设，管理体制改革，力求逐渐形成有利于培养学生实践能力、创新能力的实验教学体系和中心管理体系。

实验中心五年建设历程充分表明，只有坚持以教学为中心，丰富人才培养内涵，创新实验教学体制，改革实验教学方法，拓展实验教学思路，才能为学生创造优良的实验教学环境。展望未来，中心全体人员将继续以提高实验教学质量为目标，以学生为本，坚持科学发展观，继续加大实验教学改革力度，为创建一流实验教学环境而努力。

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