任务型语言教学在初中英语口语教学中的应用

摘 要： 本文通过对任务型语言教学概念、特点的阐述，提出任务型语言教学在初中英语口语教学中的应用方法和应注意的问题。

关键词： 初中英语口语教学 任务型语言教学 应用方法 注意事项

一、英语口语教学的目的

英语口语教学的最根本目的就在于培养学生的交际能力，而教口语交际实际上就是训练一种技能，因此其教学方法与其他以传授知识为主的教学方法有根本性的区别。换句话说，其口号应该是“教语言而不仅仅是教语言知识”。为了获得语言交际技能，学生在课堂上必须非常活跃。此外，他们还必须用目的语思考，要达到此目标，学生就必须参与那种既有趣味性，又有很强的任务性的各种活动，避免出现翻译的过程。在传统的语法—翻译教学中，教师主宰课堂活动，并且用学生的母语讲课，学生往往听得兴味索然。

二、任务型语言教学的概念

所谓任务型语言教学（Task-based Language Teaching），就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。

三、任务型语言教学的特点

1.通过交流学会交际。任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是提高交际能力，只有任务型练习才会给学生真正交流的机会，才能使学生真正学会运用。

2.将具有真实性的语言材料引入学习的环境。因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。

3.既关注语言本身，又关注学习过程。任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务（task），让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用又是对旧知识的巩固和掌握，任务完成的情况直接体现教学效果。

4.师生角色平等。学生是交际者，其主要任务是沟通，具有学习的自主性，并经常进行两人或小组活动。为了使学生成为交际者，教师应扮演助学者，任务的组织者和完成任务的监督者，有时也加入到活动之中担当学生的伙伴，与学生共同完成交际任务。

5.学习者个人的经历作为课堂学习的因素。任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中，以完成各项任务而体验自己的学习过程。

综上所述，我们不难看出任务型语言教学的核心思想是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动。把语言教学与学习者在今后日常生活中的语言应用结合起来。任务型语言教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的任务，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。可见，任务型语言教学所追求的正是英语口语教学所要达到的根本目的。

四、在初中英语口语教学中应用任务型语言教学的方法

1.拼图式任务。这类任务要求小组成员各有故事的一部分，同伴之间需要经过合作将故事拼接为一个整体。如《新目标》教材中，每单元的SELT CHECK都有一个环节：JUST FOR FUN，它由几张卡通画组成，可提前请班上绘画好的同学将它画出，上课时将它分发给各小组。活动中每个人只看到一系列图片中的一张，只有十分准确地用语言描绘出自己所看到的那张图片，并且认真倾听别人的叙述才能共同排出图片的顺序和恢复故事的全貌。假如给这种活动设置规定的时间，并且把它安排成竞赛的性质，课堂气氛会变得非常活泼。

2.信息差型任务。这类任务要求两人结对完成。练习中每位成员都只掌握一方面的信息，只有通过语言交流才能获取他人的信息。如在学习交通工具这一话题时，可先两人结对，运用所学语言进行交流，得出对方是如何上学的等一系列信息。之后，还可以向第三者介绍所得信息，或将对方介绍的情况填入表格，等等。

3.解决问题型任务。分配给学生一个任务和一些有关信息。学生需要经过讨论找出解决问题的答案。这类答案可以是唯一的，也可以不是唯一的。如在学习健康饮食这一话题时，我向学生们提出一种进退两难的处境：一方面大家都知道快餐类垃圾食品无益于健康，但另一方面大家又都爱吃，我们该怎么做呢？在解决问题的讨论过程中，学生们特别投入，忘记了他们是在使用外语讨论。

4.选择决定型任务。这类任务是给学生一系列可以选择的决定，由学生通过讨论，达成一致意见，选择一个决定。如在学习规则这一话题时，学生可以通过讨论，投票制定出一个大家都遵守的班级制度。

5.交换观点型任务。这类任务不必达成一致意见，学生主要是表达不同的想法和不同的观点。如就老年人是否可以像年轻人一样打扮自己，使自己看起来漂亮、年轻一点这一话题，我将不同意见的同学分成两组分别发表不同的观点，让他们各抒己见，而不必相互赞同对方的意见，俨然就是一个课堂辩论比赛。

五、应用任务型语言教学的注意事项

1.活动要有明确的目的并具有可操作性。

2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

3.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。

4.活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

5.活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

6.活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。