新课标下如何培养农村高中生的英语阅读能力

摘 要： 阅读是英语学习的一项最重要的基本技能，新课标下如何培养农村高中生英语阅读能力已成为一个亟待解决的课题，也是高中英语教学最重要的任务之一。本文就英语阅读教学所面临的困难做了详细的分析，找出合适的对策予以解决，并指出了如何使农村高中生掌握科学的阅读技巧和阅读方法。

关键词： 高中英语教学 农村高中生 阅读理解能力 提高方法

《高中英语新课程标准》明确要求：高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。因此，阅读理解教学在高中英语教学中占据着重要地位。目前，《课标》对阅读理解教学和检测提出了更新更高的要求；那么针对这一要求，我们应如何培养农村高中生的阅读理解能力，使其掌握解决阅读理解的方法与技巧呢？

为了提高农村高中生的阅读理解能力，首先我们要了解是什么影响了他们的阅读，然后才可以找到提高阅读能力的方法。

大多数农村高中生来自农村，很少接触英语，即使上学后学了英语，也只是为了应付考试，感觉学英语没什么用途，不愿意学英语，英语的学习是一个日积月累的过程，造成了一部分学生英语成绩差，害怕学英语的结果，再加上周围的人也很少学英语，久而久之他们就放弃了英语。针对这种情况，要想让学生学好英语，就必须提高学生的英语阅读能力。

1.夯实学生的语言基本功

教师要带领学生从最基础的语音、词汇、语法入手，培优补差，分层教学；加强语法的学习，尤其是常用短语和句型，要求学生背诵、记忆；每天都要给学生讲解一两个最常见的习语，日积月累，他们的知识基础就会更扎实。

2.提高学生学习英语的兴趣

培养学生的阅读兴趣至关重要。为提高学生的阅读兴趣，教师应广泛收集阅读素材，精心挑选阅读材料，如一些小故事、小短文、日记、名人名言、名人轶事、历史故事、幽默小品、日常生活、科普文章等内容健康、趣味性强、有一定思想性且难易程度适中的阅读材料和《英语沙龙》、《疯狂英语》等紧随时代的报纸杂志，让他们通过阅读了解各国的生活习惯、风土人情、历史事件及科技文化知识，觉得阅读可以为他们提供丰富的精神食粮，让他们感受到阅读英语文章是一种享受，从而爱上阅读。

3.注重课堂教学

高中英语新课程标准要求教师上课从单纯的注重知识传授转为关注学生的学习策略和学习能力的培养，引导学生学会质疑、探究，带着问题，带着任务学习，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。课文是培养和提高学生阅读能力的最优质的材料。高中英语教材每个单元的阅读材料都是专家精心设计和挑选出来的，内容涉及天文地理、人文政治、自然环境、科学技术、体育艺术等方方面面。体裁涵盖记叙文、日记、戏剧、书信、传记、诗歌、说明文等各种体裁。为此，教师在上课时要有意识地培养学生的问题意识，以问题的形式导入，然后让学生带着问题阅读，各个击破，层层深入，同时也欢迎“问题学生”踊跃提问，这样，在理解课文的同时培养学生的阅读理解能力。如在课文导入时，教师通过趣味探索性的提问，创设贴近学生实际生活、激发学生思考的情景或话题。如在讲解北师大版英语教材模块5lesson3的引入时，教师就可以以这样的方式向学生提问：If you have 5 yuan，whats hould you do？此外，还可以辅助一些图片和影像资料，让学生感受到阅读并不是单一的文字理解，而是立体丰富的，是有趣的。

4.掌握良好的阅读技巧，养成正确的阅读习惯

新《课标》指出阅读技能的教学目的为“培养阅读策略，培养语感”，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，学会从整体出发，快速阅读，遇到生词跳过，不在生词难句上纠缠，以免中断思路，影响速度，应快速理清全文思路，抓主要信息，抓关键词、关键句。构词法是一个很有效的阅读技巧，学生在阅读过程中遇到不认识的单词，要善于展开联想，看是否“眼熟”，然后应用构词法，进行同义词、反义词，加前缀、后缀等猜词技巧进行猜测，至于词的意思，只要不影响对整篇文章的理解，就可以不必花大量的时间弄得很精确，知道其大致表达的意思就可以了。使用这一技巧，可以大大提高阅读速度。总之，我们记一个词要想办法记住它的“整个家族”，举一反三，如记住了electric就记住了electricity、electrical。此外，要经常开展限时阅读，“阅读”，在规定时间完成规定任务，这是提高阅读速度和效率、培养阅读能力的一个非常行之有效的办法。

5.扩大英语知识面，培养学生的跨文化意识

阅读理解通常都是以篇章的形式呈现的，它考核学生综合运用英语的能力，要求学生不仅语言基本功扎实，而且具有广泛的知识面、丰富的知识结构。那些拥有广泛的社会文化、风土人情、政史地理及科技金融等方面知识的学生，在读相关内容的英文材料时，要比不具备这些知识的学生轻松得多，理解也透彻得多。

6.营造学习英语的氛围

教师要针对学生的兴趣和理解能力，选择丰富的材料，保证阅读辅导的开展。把图书馆、英语角、网络等学生身边的资源作为学生阅读辅导的阵地。每周要有意识地调整一定时间(甚至是挤出一节课）安排辅导学生的阅读，以此培养学生阅读能力。要提供一些开放性的问题，让学生在掌握材料的基础上，充分利用所学的语言知识和技能，发表自己的见解。

总之，英语阅读能力是在大量的阅读实践活动中培养的，正如一位著名语言学所言：“正式的外语教学与其他学科教学一样，要想真正掌握一门外语，需要大量地阅读，有独立的思维过程和分析总结过程。”因此，高中生应在词汇积累、阅读技巧、阅读习惯、知识面等方面努力提高自己，并持之以恒，坚持不懈。教师应该想方设法挖掘学生的阅读潜力，提高他们的阅读兴趣。相信通过师生双方的共同努力，学生的阅读能力一定会有显著的提高。