现代教育技术与数学课堂教学整合的思考

当今社会教育技术飞速发展，也是教育技术装备在教育教学中得到大面积推广和普及的时代。如今，教育技术装备全面应用到学校教学工作之中，尤其是数学教学，更是离不开现代教育技术手段的辅助作用。在这样的背景下，如何发挥教育技术装备的辅助作用，搞好初中数学课堂教学，就成了一线数学教师所面临的重要课题。

为了适应社会发展的需要，为了学生将来的发展，数学教师必须转变思想，优化数学课堂教学环节，整合数学课程资源，落实学生的主体地位，打造高效优质课堂，充分利用现代教育技术装备，培养初中生良好的数学素养。

1 转变教学理念，发挥现代教育技术在数学教学中的辅助作用

在传统的教学中，初中数学教学就是教师讲知识点，学生被动地听、记、练，很难有学生感悟数学知识的形成过程，课堂教学缺乏生机与活力，学生的思维能力和创新能力很难得到提高。针对这种情况，教师要改变教学理念，引导学生学会自学和群学，提高学生的综合运用能力。为落实新课程教学理念，教师必须改变教学思路，优化教学结构，转变师生角色，通过教师的科学引导，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人，实现自主合作学习，提高学生的自学能力和合作探究能力。

2 科学优化现代教育技术辅助课堂教学，增强数学教学效果

新课标理念提出：“要充分发挥教育资源的优势作用，提高学生自主学习的积极性和主动性，科学解决教学中的重难点，提高学生的实际操作能力，提高课堂教学效率。”要想达到这些教学目标，教师必须做到备课充分，既备教材教法，又备学情学法，更要优化各种教学资源和装备资源，充分发挥资源优势，进行分层教学，使学生真正成为教学活动的主体，真正实现高效课堂。

2.1 发挥教育技术装备的直观功能，培养初中生的数学思维能力

对于初中数学教材来说，多数的数学概念、公式的推理、规律的形成都是过程性的。这就需要学生用数学思想去体验、去探究。因此，笔者利用现代教育技术手段优化教学模式，动态展示数学知识的过程信息，让学生感觉数学知识的形成过程，让学生感悟数学知识形成的过程特点，从而深刻理解数学本质。

如在讲解“探索旋转的性质”时，笔者利用电子白板配套软件制作动画课件，上课时用电磁笔给学生演示相关图形的旋转过程，使数学知识动起来，变得形象直观，学生易于理解和接受。具体做法是：在白板上先画一个任意三角形，再在三角形左侧适当位置画一个点，让这个三角形以该点为旋转点，顺时针旋转80°后，让学生观察旋转前后三角形的位置变化。通过连接和测量，学生自然而然理解了旋转的性质。通过情景设置与动画演示，学生很容易理解数学规律，有效培养了数学思维能力、空间想象能力。

2.2 运用现代教育技术手段优化教学思路，提高学生认识水平

现在的学生对科学技术产品很感兴趣，尤其是利用电脑进行自主学习，学生的学习积极性更高。因此，笔者充分发挥学生的这一特点，巧妙整合教学资源，改变教学思路，提高学生的认知水平，从而大幅度提高学生的学习效率。

如在“概率初步”这一内容的教学中，笔者通过多媒体播放人们节日出行时乘坐交通工具的新闻片段，设置教材情境，让学生了解统计在生活中应用的常识。再安排学生进行调查统计，体验统计的全过程，使学生在实践活动过程中获得统计经验。如统计国庆节期间，本年级学生外出旅行时乘坐的交通工具的比例。在统计过程中让学生理解频数、频率、总体、个体等专业名词的含义，通过小组合作学习，深刻理解簇状图的用法和意义。课上让学生按照课前分工进行汇报，并把本小组的调查材料用多媒体展台进行展示，尤其是通过Excel文档制作的簇状图的展示，使学生清楚地了解调查结果。学生通过社会调查和数据统计，掌握了有关数学统计的用途和统计的技巧，使学生养成用所学知识指导社会生活实践的意识，提高学生的应用能力。多媒体设备的使用，大大优化了教学环节，使教学更直观形象、生动具体，轻松突破教学难点，收到很好的教学实效。

2.3 利用教育技术装备呈现多元化教学方式，拓展学生学习空间

数学知识来源于生活，数学课程应适应课程改革的需求，设计较为生活化的教学平台，有利于使学生把所学知识形成自己的数学经验，这是对传统教学方式的突破，也是新课改的具体要求。

现代化教学水平得到了很大程度的普及，学校已经实现了班级多媒体和校园网工程。因此，教师可以利用校园网站或者微博空间开设“数学我能行”“挑战自我”“创新园地”“智慧乐园”“芝麻开门”等自主学习平台，方便学生在家庭、在社会上随时随地地自主学习。在家里做作业时或者是自己预习时，遇到难懂的知识点或者习题，学生可以上网查询，搜索相关答案。题谷网站就是个学习数学的很好的平台，学生可以搜索例题、习题的视频讲解资料，可以查阅中考试题的分类和试题分析等。通过网络学习，大大提高学生理解和处理数学问题的能力。这种学习方式体现了现代化的数学教学特点，拓展了学生的学习空间。

3 发挥软件平台功能，突破教学难点，提高学生自主探究能力

学生对计算机软件功能较感兴趣，教师可以根据学生的这一特点设计教学环节，通过软件平台让学生进行自主探究，也可以小组合作进行探究，从而得出科学的结论，提高自我总结能力和分析能力，有效突破教学难点。在学生利用计算机进行探究的过程中，教师发现个性问题及时解决，共性问题集中处理。

如在讲解“直线与圆的位置关系”时，如果教师直接在课堂上画出相关的几组图形，会大大浪费教学时间，还缺乏形象直观的效果。为更好地优化教学结构，教师设计Flas课件，让学生在软件平台上进行探究，使直线动起来，从而形象展示直线和已知圆的位置关系。让学生从这些关系中总结出相应的规律，提高总结归纳能力。这种教学模式，大大激发学生的探究欲望，丰富学生的想象思维，轻松突破教学难点。

4 巧用教育技术装备指导学生学习方法，提高学生数学素养

在数学教学时，教师应让学生多多感悟数学知识的本质，提高理解和思维发散能力，最终形成数学思想和数学方法。有了良好的数学思想和方法，教学才是有效的。在初中阶段，很多的数学思想和方法对学生的学习都是很有效的，教师应加大指导力度，使数学教学起到事半功倍的效果，有效培养学生形成良好的数学素养。

如在“一次函数和二次函数”的教学时，学生的空间思维能力、大脑构图能力较差。为了突破这一教学难点，笔者运用电子白板进行授课，把需要讲解的知识点从软件中调出来，用电磁笔直接拖动直角坐标系，再进行描点就能绘出相关图形，绘制结果很直观形象，生动说明所要讲的数学概念、规律等。通过电子白板的应用，大大节省了绘图时间，也降低了绘图的难度，提高了绘图的准确性。学生通过体验教师绘图的过程，深刻体会了“数形结合”的思想，使学生对数学知识有了更直观的认识，轻松突破教学重难点。

教学有法，但无定法。初中数学教师应努力提高自身素质，学会运用多种教学媒体手段，采用多种教学方法，综合提高学生的数学素养，全面落实三维教学目标。