初中篮球教学中的兴趣教学法

兴趣是最好的老师，如果学生在学习过程中拥有足够高的兴趣，他们就能全身心地投入学习，从而不断提升学习效率;如果学生缺乏学习兴趣，他就会视学习为一种负担，无法投入其中，更无法确保学习效率得到有效提升。针对当前初中篮球教学中存在的问题，本文认为兴趣对学生的学习十分重要，并采取实践研究的方式探讨兴趣教学法在初中篮球教学中的实施情况。

一、初中篮球教学中开展兴趣教学法的意义

(一)提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

初中篮球教学中有效开展兴趣教学的最大作用就是提升学生对于篮球的学习兴趣，进而不断提升学习效率。兴趣教学法指教师在教学过程中关注学生的性格特点和兴趣爱好，确保每一名学生都能够参与到教学活动之中。在初中体育课中，篮球是一项较受欢迎的教学内容，由于传统的教学方法过于单一，使得篮球课堂的教学气氛过于沉闷，不符合初中生对学习环境的需求，进而导致篮球教学的效率低下，达不到理想的教学效果。教师采取兴趣教学法开展初中篮球教学有助于营造活跃的课堂气氛，使每一名学生都能快乐地参与到教学中，达到提升教学效率的目的［1］。

(二)增加学生的自信心，培养学生的体育精神

受全新教学理念的影响，初中篮球教学不仅要求学生能够熟练掌握各种篮球技能和技巧，而且要求培养学生的体育精神，因为，体育精神能够给学生的成长产生重要的影响。在篮球教学中，教师需要通过组织活动达到培养学生团队精神、拼搏精神、沟通精神以及牺牲精神的目的，并使学生能够将这些素质运用到日常生活和学习中，不断促进学生的健康成长。另外，篮球是一项竞技运动，在教学过程中，教师还应该积极组织学生开展竞争和比赛，以增强学生的自信心，使其拥有更强的抗压能力，以此来促进其他能力的共同发展。

二、初中篮球教学中开展兴趣教学法存在的主要问题

(一)教学设计过于单调，学生的兴趣性不足

受到传统教学方式的影响，部分初中体育教师在设计和实施篮球教学时没有关注学生的兴趣，导致教学过程比较单调，难以支撑兴趣教学的顺利进行。比如，初中篮球教学的内容中只有运球、投球、传球以及上篮等基本技能和技巧的训练，教师没有在此基础上结合学生的兴趣组织活动或者比赛，导致学生缺乏学习兴趣。同样，若教师在讲授基本技能和技巧之后，并不考虑学生是否真正掌握，就在教学中采用“放羊式”的教学方法，由于缺少教师的约束和兴趣的引导，学生的学习效率很难得到有效提升［2］。

(二)兴趣教学法并未取得实质性进展

虽然一些初中体育教师已经在篮球教学中尝试运用兴趣教学法开展教学，但是并未取得实质性进展，这也是兴趣教学法在教学实施中存在的主要问题之一，究其原因，主要是深受中考思想的影响。在当前的初中教学中，学校和教师都只是注重文化课程的教学，体育课程没有引起足够的重视，人们只是完成体育教学的形式，并不考虑实质的教学作用;这种教学理念深入教学中，导致学校不愿意配合体育教师在篮球教学中开展兴趣教学，也不愿意为学生创造符合兴趣教学的条件，因此限制了兴趣教学法在篮球教学中的有效开展。比如，体育教师想在教学过程中以竞赛的方式教学运球技巧，因为没有足够数量的篮球，导致“少部分学生学、大部分学生看”等情况，严重影响了学生的学习兴趣;教师想组织学生以篮球对抗赛的方式培养团队精神和拼搏精神，因为缺乏比赛条件或者避免影响其他参加文化课教学的学生而无法实施。一部分学校甚至规定了体育课不准大声喧哗和举行较为激烈的比赛内容，极大地影响了兴趣教学法的实施。

三、有效开展初中篮球教学的方式

(一)通过游戏模式组织教学

初中生正处于活泼好动的年龄阶段，他们比较喜欢游戏，因此，教师可以在初中篮球兴趣教学中有效利用好动、爱玩的学生性格特点，有针对性地设计教学内容，通过游戏模式有效引导学生的兴趣，进而达到提升学习效率的目的［3］。当教师教授完篮球基本技能之后，可以设置不同条件组织学生进行比赛。女生方面，教师应该适当改变篮球比赛规则，降低难度;男生方面则按照正常规则组织比赛，借助比赛来激发学生的篮球学习兴趣。同时，在比赛进行的过程中，教师还要着重培养学生的团队精神、拼搏精神和沟通精神等。研究表明，兴趣教学法是一种高效的教学方法。某中学初二年级两个班级采用不同教学方法组织教学，一班(65人)采用兴趣教学法中的游戏模式开展教学，二班(64人)采用传统方式组织教学，一个月后的教学效果显示(表1)，一班学生篮球基本技能的平均水平明显高于二班;更为重要的是，两个班级学生日常表现的对比观察发现，一班学生的团队精神和拼搏精神明显好于二班。此外，月考结果也显示一班学生的学习成绩得到明显提高。

(二)采用兴趣小组方式组织教学

在初中篮球教学过程中，教师应该根据学生的不同兴趣采用不同的教学方式。在教学的过程中，教师可以按照兴趣将学生分成几个小组，针对每个小组的不同情况采用不同的方式开展教学［4］。有的学生喜静不喜动，教师可以组织他们罚篮或者三分球比赛，这种活动不需要学生付出太大的运动量，同样能够达到掌握篮球基本技能的教学目的。有的学生喜动不喜静，教师可以组织他们进行对抗赛，在比赛中锻炼学生的各种基本技能。只有将兴趣相同的学生组织在一起，才能够使彼此之间默契配合，进而达到提升学习效率的目的。为了验证兴趣小组模式的教学效率，某初中以初二(三)班为研究对象开展了详细的研究。首先，体育教师详细统计了班内男、女生的日常篮球水平;其次，按性别将学生分成平均成绩相同、人数相同的两组，每组女生15人、男生16人;再次，分类后的1组采用兴趣小组方式进行教学，2组采用传统方式进行教学;最后，在一个月的分组教学后统计两组学生的成绩(表2)。从结果中不难看出，不论男生还是女生，1组的最终成绩都明显高于2组，说明兴趣小组是一种有效的教学方式，能够有效提升初中篮球教学的效率。总的来说，兴趣教学法是一种高效的教学方法，能够有效提升初中篮球教学的效率，值得推广与应用。同时，为了进一步提升初中篮球教学的效率，教师可以综合应用游戏教学模式和兴趣小组教学模式，进一步取得更加良好的教学效果。

作者：吴金源 单位：福建省浦城县第二中学