高职会计专业中的ERP教学研究

摘要：本文对高职会计专业的ERP教学现状进行研究，目前高等职业技术教育的办学目标愈发明确，教学质量不断得到提高。教学改革之路还仍然艰辛，对于教学体系中存在的不完善之处，需要不断加以整改和创新发展。本文通过对高职会计专业中ERP教学体系进行分析研究，总结目前发展存在的不足之处，并提出创造出规范、科学和实用性强的教学体系的建议，为我国高职会计专业ERP教学的发展拓宽道路。

关键词：课程实践 高职会计 管理信息 教学设计

一、前言

ERP是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称。ERP是利用现代管理的现进理念，在信息化技术的支持下，为现代企业经营提供决策、控制和计划的管理平台。高等职业技术学校是培养会计电算化人才的重要基地，承担培养适应社会会计信息化应用型人才的重任。本文以新知识观、马克思主义实践观为理论基础，分析高职院校会计电算化与ERP、信息化教学的联系，探索出ERP环境下高职教学改革的主要依据。随着市场经济的快速发展以及我国成为WTO成员，会计制度进一步完善，信息化管理极大提高了企业竞争的优势，计算机会计人才日渐成为社会发展的重要装备，企业为寻得信息化人才尽心竭力。由此可见，电算会计人才市场十分广阔，高职会计教学需要注重计算机、通信技术以及网络技术的教学，转变传统的教学模式、方法和内容，提升会计专业人才在管理、决策和预测方面的教学力度，培养适应社会发展的应用型人才。

二、改革高职会计专业中的ERP教学的依据

笔者在分析高职会计专业ERP教学相关的文献资料基础上，发现目前高职会计专业中ERP教学存在的不足之处，总结出以下关于高职专业中的ERP教学改革的依据：

（一）ERP教学设置不合理

目前多数高职会计专业毕业生出现就业困难的问题，学生在学校所学到的知识与技能不符合社会人才需求。问题在于高职院校教学内容、方法等方面上。

1、教学目标不明确

部分高职院校会计专业教学对社会发展信息变换掌握不及时，与会计行业人才资源市场相脱节。会计专业的ERP教学需要对会计学、统计学、经济学和审计学等各个方面的信息娴熟掌握，对不同的时机变化的信息要及时吸收和分析。瞬息万变的市场信息量巨大，整合与处理具有相当的难度，如何筛选出有助于提高高职会计专业学生科学文化素质宝贵信息，确立提升高中学生信息整合能力、文字表达能力和现代化管理数学知识的教学，是高职会计专业ERP教学改革的重要依据。

2、课程体系设置不合理

高职会计专业ERP教学课程体系的设置缺乏科学性、合理性，信息化社会人才需要具备求真务实的科学素质和勇于追求真理的精神。高职会计专业人才需具备西方经济学、管理信息系统、会计学原理、统计学原理、管理学原理、经济法以及货币银行学等方面的学识，学校在课程设计方面缺乏侧重面，教学活动学科往往容易忽视了实践能力的培养。其次，多门课程的积分标准应有所区别，实际应用较多的课程可增加学分绩点，才可有助于学生识别课程的重点和了解社会发展的侧重点。再次，学校缺乏对学习基础好的学生进行重点培养，“一视同仁”往往容易造成“奇才”的覆没。

3、教学师资队伍落后

目前高职会计专业毕业生就业率不高，这与高职会计生自身专业素养和技能高低息息相关。学校师资力量对专业人才的培养具有很大影响，教师专业化发展遭遇瓶颈，使得人才的培养不能满足社会行业的发展需求，高职会计专科生相对于本科生缺乏一定的竞争力。

（二）教学实践形式单一

科学性的教学需要实践与理论的有效结合，然而目前多数高职院校会计教学往往将理论与实践教学分开，且实践的教学内容不够全面。学生在简单的计算机教学中大多只领略到会计专业的一般运算，难以具备较强专业性的竞争优势。其次，多数高职院校会计电算化课程只设一门，学生缺乏对课程要求的选择性。会计信息化知识系统不仅是要求掌握简单的操作，还需要具备更深层次的专业运算技能，对会计专业的知识内涵掌握达到如火纯情的境地。在实务课程中，教师对基层不同的学生分类教学，以达到查漏补缺的目的。

三、解决高职会计专业中的ERP教学弊端的策略

针对上述发现教学目标、师资建设、教学实践和课程设置等问题，笔者提出以下ERP环境下高职会计电算化教学建议：

（一）明确教学目标，加强课程建设

学校应加强电算化师资队伍建设，培养出具备多元角色和双师结构的师资队伍。只有具备较强理论知识和实践能力的师资队伍，才能更好地作为学生的行动导向，培养综合实力强的会计专业人才。高职会计专业教学可借鉴会计专业教学质量的评价引入1509000族标准，构建教学质量评价体系，完善ERP教学模式，引用先进的管理理论、方法和技术提升高职会计教学质量。

（二）丰富教学内涵，改革教学方法

改革传统的教学模式，丰富高职会计专业教学内容和教学方法是新时代教育的新要求。学校可增会计信息化课程体系相关的课程，分析我国会计学的有关方针、政策和法规以及国际会计惯例与规则，以社会从业能力作为教学导向，重新定位高职会计专业教学目标，创新设计高职会计信息化课程体系，保持会计信息化学习不中断，扩充会计信息化教学的理论内容和实训内容，使学生对会计学习从感性认识上升到理性认识，以达到知理、知用和知己知彼的学习境地。其次 ，加强ERP教学实训基地建设，并优化实践教学策略，为提高学生ERP操作能力创设良好的学习环境，突出高中会计专业学生的专业实力，提高竞争优势。

四、结束语

在信息快速发展的今日，管理信息系统发展更为全面和深入，ERP作为企业管理工作中心的重要模块也受到信息化的熏陶。国际化的先进的财务信息系统管理模式离不开ERP，电子计算机会计计算系统实现了自动化处理数据的目标，弥补了传统会计工作信息量管理不足之处。本文对高职会计专业课程的实践教学进行一定的探索，为高中会计专业教育研究的长远发展提供参考建议。

参考文献：

[1]张晓萍. ERP环境下高职会计电算化教学研究[D].浙江师范大学，2011

[2]朱红梅.职业能力导向的高职会计专业课程实践教学研究[D].浙江师范大学，2011

[3]王丽娜.基于ISO9000的高职会计专业教学质量评价体系研究[D].中南大学，2012