谈教育中的换位思考

我一个朋友，有一个上初二的女儿。她女儿上小学时非常乖巧，但自从上了初中以后，开始叛逆了。举一例说明：上小学时，每逢节假日，父母问女儿想去哪里游玩，女儿都能兴高采烈地罗列出一大堆游玩景区、景点，而且特别高兴能有机会与父母一起外出游玩。自上了初中以后，渐渐地，女孩的思想发生了变化：她不愿意与父母在一起，更愿意与同学在一起玩耍。一次与父母外出游玩时，女孩很不高兴。认为班里其他同学都在一起，自己与父母在一起，在同学面前太没面子，会让同学认为自己没有独立能力。女孩闷闷不乐，母亲看在眼里，上前劝说，没有效果。母亲找父亲帮忙，父亲很聪明，与女儿交谈，并进行换位思考，承诺吃完中午饭，女孩可以自己去找同学。女孩一听就乐了，闷闷不乐化为满面春风。吃完中午饭以后，女孩并没有去找同学。我猜想原因可能有两个：一是路途遥远，返回家里再找同学，害怕自己迷路；二是过了中午，一天的时间已经过半，等找到同学时，估计与同学玩耍的时间也不多了。

我很佩服这位父亲，他能够抓住女孩的心理进行教育，他能够站在女儿的角度来思考问题，来教育女儿。由此我想到了换位思考。

什么是换位思考呢？换位思考，就是换一种立场看待问题，从各个不同的角度研究问题，以开放心态对待冲突，从而获得新的理解，做出与平时惯常思维下不一样的行为。有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。

“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。如果我们能够换一个角度，站在孩子的立场上想一想，那么老师与学生之间，家长与子女之间的误会就会少得多，很多矛盾也就避免了。所以，我觉得无论是老师也好还是家长也好，都应该站在子女或学生的角度上想一想，因为我们也曾经年少轻狂过；而作为子女或学生的你们、他们，也应该多站在家长或老师的位置上想一想，因为你们也要长大，也要为人父母，或许也会站在这个讲台上。因此，学生与家长、老师之间，大家应该将心比心，多进行换位思考，共同创造出良好的学习、生活的环境。

教育中的换位思考，要求学生跳出自我本位意识，从老师、从同学、从集体的角度，设身处地的思考问题 ，让学生变换惯常的角度看问题。它有利于走出自我，与他人融洽相处，使集体团结，和谐；有利于开阔心胸，开放心态。

教育中的换位思考，要求老师也要站在学生的角度思考问题，解决问题。某老师在参加“学习与心理健康促进工程”培训时的感受，值得我们学习和借鉴，说：培训的第一堂课，放了一张幻灯片，那是学生画的画，课堂上老师讲得唾沫横飞，学生却望着窗外的一只小鸟，一副神往的样子。看到这里，老师一下子醒悟了，原来枯燥无味的讲课不仅是教师费力不讨好，也让学生活受罪，责任不全在学生。从此，他尽力增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力。他还讲了一件令人感触很深的事，当培训班讲到“要求学生做到某种程度时，首先要问一声自己能做到吗？”这一问题时，上课的教授问了老师们一个问题：“您把学到的心理知识运用到了您的生活中了吗？”第一个老师回答完毕，教授又问：“刚才我问的是什么问题？”叫了几个老师，谁也说不上来，只是模模糊糊记得是工作和学习应用方面的事，教授说：“其实这很自然。”“但如果你的学生没听清你问的问题，你一定不能容忍，批评一通是免不了的。”这次提问，使许多老师扪心自问深刻的反省自己在教学过程中处理这种事情的正确性，成人都不可避免的事，更何况是天性活泼好动的学生呢？

马克思说：“我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。” 教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。

当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为别人着想，只有我们做到这些的时候，我们才能够更多的理解别人，宽容别人。在生活中，要学会换位思考，当与同学发生矛盾时，化干戈为玉帛，重建良好的友谊；当遭遇挫折时，不妨化消极为希望，阳光就会向你微笑。当我们学会并做到换位思考的时候，我们会发现原来生活其实很美好，每一天的心情都是很好的。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。