素质教育下政治教学分析

一、培养学生自学的能力

教育是老师辅助学生学习的一个过程，主体是学生，因此，在教学过程中，老师要甘心做一个奉献者，帮助、引导、激发学生学会学习的意识，让他们学会如何提取信息，然后整理、加工成新的知识，这样的教学方式才是真正有助于培养学生提取知识点、分析问题、解决问题的能力。首先老师要启发学生，提出问题，让学生带着问题思考，讨论，整合，选择合适的方法解决问题；其次在前者的基础上，让学生自主地发现问题，提问题，然后大家一起解决。老师要时刻谨记以学生自主学习为主，不要遇到问题，及时给出答案，阻碍学生思考。

二、开设民主的课堂

传统以老师讲课为主，学生听为辅的教学方式，使得学生处于被动状态，教学的课堂较为死板，学生学习的积极性调动不起来，教学质量也会下降。老师应该营造一个自由民主的教学课堂，使学生自主地提问题、积极地回答问题，拉近师生之间的关系，促进课堂教学的改善。首先，在课前先让学生对所学的教材内容进行概括，写明重点需要掌握的知识点，分层写出提纲。其次，在课堂上，让一名学生列出自己的提纲，接着让其他学生对于这名学生写的提纲进行补充或者改错，积极引导学生回答问题，不要否定学生的答案，如果有分歧的地方，可以进行小组讨论。最后，经过学生的一番讨论，可以对最终学生讨论的结果进行评价，指出他们的不足和问题，如果他们个别还有不懂的地方，老师可以允许他们在课后进行分析讨论。

三、对待不同学生的学习能力，提出相应的要求

每个学生的思想政治基础都不相同，因此老师要因材施教地去引导他们，给予他们建议。对于成绩稍好的同学，可以给他们提出更高的教学要求，提高他们的创新思维能力，解决问题的能力；对于学习能力较低的学生，老师需要花更多的心思帮助他们，他们也许是学习的方法不对，也许是学习的技巧没掌握等等。那么如何帮助他们呢？第一，老师要给予他们学习的信心，鼓励他们，克服他们心理上的落差；第二，帮助他们找出学习上存在的问题；第三，在课堂上给他们创造更多地发言机会，让他们敢于表现自我，发现自身的缺点。

四、不能只注重考试的结果

由于高考的影响，使很多老师在教学时有着错误的观念：不管怎样，学生只要能背诵教学的内容，取得高分就可以了。但是教学的目的是为了鼓励学生，让学生学会自主学习，掌握学习的方法，而且高考只是为了检测学生的学习成果，并不是鉴定学习能力的唯一标准，除了要训练学生的笔试能力，还要考虑到学生的口语能力。很多高中生比较内向，回答问题不太积极，因此，老师要多创设口语能力锻炼的机会，比如：三分钟演讲、抢答等活动，使学生积极地参与，锻炼学生的口语能力。

五、联系实际，引导学生探讨政治课题

有一次师生交流会上，一位同学说：“政治课上需要背诵很多知识点，可是在生活中，这些知识点根本没有任何价值。”其实，在很多学生心里，都觉得政治是个无关紧要的学科，根本没有任何实际意义，这种想法与老师的教学方式有关，老师在教学时没有将知识点与教学内容相结合，使学生能够通过实际例子掌握知识点，单依靠背诵不能理解其中的含义，而且容易遗忘，因此老师在课堂上要留出一部分时间，给学生一个政治课题，让学生通过自主的实践，发现问题，解决问题。

六、总结

总之，素质教育下的政治教学让更多的学生能够自主地探索问题，解决问题。同时老师需要根据学生的学习情况对教学方式进行调整，激发学生学习的兴趣，培养学生自主思考的能力，辅助学生掌握学习政治的方法，促进学生自主学习能力的培养。

作者：谢先华 单位：江苏省射阳县第二中学