加强情感教育

面对新课程的推进，学生的成长与发展成为基础教育关注的热点话题，学生的自身发展呼唤着情感教育。苏霍姆林斯基曾说过，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的全面的智力发展。情感是认知发生的背景动力，对认知的发生指向着发动和导向的作用；情感还是认知发生的及时动力，对认知发生、发展起推动和整合的作用。因此，加强对学生的情感教育很重要。那么情感沟通艺术就是实施新课改、建立开放性课堂的不可缺少的一种教育资源。近几年来，我们在新课改的推进中，注重寻找教育契机，我觉得更应讲究情感沟通艺术，建立起团结、民主、合作、平等的师生人际关系，让学生形成友善合作的个性和积极进取的心理品质，丰富学生成长和发展的精神家园。

一、 情感教育的理性思考。

教育心理学告诉我们：人际关系是人们满足需要，协同活动，实现目标的基础和保证。而情感是创造和谐、融洽人际关系的桥梁和纽带。在班级管理和教学中，我作为班主任深刻认识到情感教育的重要性，利用班会时间，抓住学校组织的各种活动提供的机会对学生进行情感教育。如：我在执行班规时，经常对学生讲：从感情上讲，老师舍不得，也不忍心处罚你们，但这是咱们家的规矩，大家的意思，我只能照章行事。这样，我们的孩子会容易接受一些，满足了他们长期以来感情上形成的习惯要求。这样，既解决了问题，又不伤害学生。

又如：为了让学生从思想上、感情上真正的理解和接受家长、老师的教育和引导，我利用班会时间，创设学生与老师、孩子与家长之间发生矛盾的情景，由学生主动承担情景中的角色，并且互换角色，在同学们活动游戏的过程中说出自己的做法，请其他同学评价，各抒己见后，我深情的告诉孩子们：在情景中，作为子女和学生对于老师和家长的不太恰当的教育方法会说是违法行为；而作为老师和家长，面对你们一次又一次的不听话、违反纪律、不完成作业、各方面不尽人意的时候，他们除了承受着爱你却恨铁不成钢心理和思想上的痛苦，依然在绞尽脑汁想办法教育你，挽救你，这就是那份伟大的亲情和师生情在支撑着我们的老师和家长。在这里我多么希望大家能做一个通情达理的21世纪的高素质的中学生，用真情体验并提炼老师和家长对我们的批评教育，尤其是不仅不听而且反抗顶撞对着干的同学，通过这个活动希望能理智的分析自己，认识自己的错误，正确的对待父母和老师的教育和引导，注意和他们交流的语气和方法，这样，有助于我们之间感情的加深和友好相处以及大家的发展和进步。

再如：在课堂教学中，我注重德育渗透，有效利用教材内容进行情感教育，在学习“自尊、自信、自强”等知识时，我展示中国运动健儿领奖时的场面，学校举行的运动会上班上同学得奖时，校园艺术节得奖时的颁奖仪式等活动后，我会充分利用这些实际材料，发动同学们谈感受，谈自己当时的心情，互相交流的过程中，他们那种纯真的情感逼真地毫不保留地流露出来，当他们很专心的时候，我会很真切的告诉他们，同学们，看到大家如此的情怀，我真感到欣慰，因为老师看到了你们的民族自尊心、自信心，更高兴的是看到了你们自强进取的品质，同时你们的热情、朝气、集体荣誉感都让老师很感动，大家的情感是丰富的，我感觉到还是健全的，我相信大家在这种感情支配下定会和我们周围的人和睦相处。只有这样，才能更好的交流思想、态度和观点。为了达到目的，我教给同学们与他人交流沟通的心理原则：1、换位原则；2、互尊原则；3、相容原则；4、理解原则。这样确实在教育教学中收到很好的效果。

无论在学校、家庭、还是社会，我们的学生只有心理健康，情感丰富健全，才能充分发挥自己的智慧，才会诚恳接受各方面传递过来的良好信息，才能真正地明辨是非，恩怨分明。所以，情感教育，是培养学生良好的合作品质的一把金钥匙。

二、 情感教育的现实需要

心理学研究证明，情感是一种高级的心理现象，当今中学生独生子女具多，家长的溺爱，娇生惯养，使他们象温室里的花一样，不仅禁不起风吹雨打，而且只能欣赏、赞美。而我国的学校管理方式违背了他们的情感需求，一方面他们自我意识越来越强，思想活跃，追求个性，对“保姆+警察”式的教育早已反感，他们在获取知识，接受教育的天平上，只要尊重、理解、信任的情感砝码；例如：有一个学生，兄妹五个，本来已经给家长带来很重的经济负担和生活压力，再加上学习都不自觉，而且家长每天督促时也不听，成绩差，终于有一个星期日的中午，这位妈妈把电话打到了我家，我听着她伤心、气愤和无奈的诉说，安慰了她，并答应她星期一劝说教育这个学生。放下电话，我心情很沉重，为什么现在的父母都快为孩子发疯了呢？我想一方面是家长对孩子要求高了，更重要的是，孩子们根本不理解家长在他们身上付出的心血和情感，而且他们的字典里只有自己的权利，根本没有应尽的义务。星期一早读时间，我找这个学生谈了话，在交流过程中，我证实了我上面的想法。因为我问了她几个生活学习中的小问题：1、“你在家干什么家务活？”“几乎不干活。”2、“学习上能自觉主动吗？”问及这时，她不开口；3、“爸爸妈妈怎么为你过生日？”“爸爸妈妈过生日时你为他们做过什么？”当说起自己的生日时马上兴高采烈，但后面的问题的回答让人觉得她很董事，“我以后挣了钱会给他们送礼物的。”4、当我问她妈妈为什么生气要给她辞学时，她理直气壮地说：“星期六我看了一下电视，她就骂我。”我说：“你从周一到周五一切都很自觉，学习也主动勤奋，你看电视时妈妈就骂你？”她低下头，低声说：“不是。”我说：“老师想听听你对这次矛盾的看法。”她在讲说的过程中，一直字里行间流露对妈妈的不满。当我问她你有错吗时？她小声说有。我站在她和妈妈两人的立场开导了她之后，我说：既然自己有错，该怎么做呢？她说道歉。我抓住机会说：“那今天中午回去后给妈妈道歉，然后让妈妈给我来个电话。”这时，她痛哭流涕，很委曲的样子。我说：“你说说你的委曲。”她迫不及待地说：“我受不了她说的话。”“你妈妈说什么了？”“她说她就不该生下我，生下的时候就该给了别人家。”听了她的诉说，我比长比短的最终说服她，并答应给妈妈道歉。但等晚上妈妈打来电话时，我有点惊奇，她没给妈妈道歉却说老师让妈妈打电话，这时的妈妈似乎伤心到极点，一定要给她辞学。第二天，我给她讲了道歉不耻的道理，妈妈反馈回来说，道歉仍有些不诚恳，只是学习比以前好多了。我从许多这样的例子中意识到教育道路的艰难。这也是家长和老师面临的教育困惑。另一方面，现代中学生的情感世界可塑性大、心灵脆弱，他们大都处在青春期，即心理学家称谓的“心理断乳期”和“疾风怒涛期”。针对这种状况的学生，用空洞干瘪的灌输式说教显然是行不通，唯有实施情感教育，“动之以情，方能晓之以理，导之以行。”可见，情感教育是调节师生、家长等人际关系的精神纽带，是打开现代中学生心灵的启动器。因此，在现代教育中，教育者首先打开学生的心灵，才能人文地进入学生的心灵世界，才可能在尊重他们的前提下发展学生的个性和人性，使学生在学校、家庭、社会等环境中生活在健康的多向交流中，也才能使各个层次的学生真正体验到做人的幸福与自豪感，提高学习效率，形成高尚人格和优良品行。

青少年的心灵像一架多弦琴，其中有根弦是和音，只有找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏出美妙的音乐。找到此弦的要道就是情感。

关注学生的成长，塑造学生的完美生命是新课改背景下值得研究的重要课题。注重师生情感沟通是学校有效德育管理花园里最幽香的一支花。因为慈爱是洒向学生心灵的细雨，信任是打开学生心灵的钥匙，疏导是通向学生心灵的桥梁，沟通是走进学生心田的金钥匙。现在摆在我们面前的大课题是：打开他们的心灵，让他们来接受我们的慈爱，接受我们的教育和引导。作为一名思想品德教师，非常渴望我们教育工作者，都沉浸在学生生活的“水”里去，探索更多更有效的沟通艺术，使学校德育管理走上更科学的道路，帮我们的学生塑造更完美的生命。