培养学生数学语言的几点体会

【内容摘要】学生数学语言的培养主要在于教师的教与学生的学。数学语言仍然需要用抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速、板眼分明的节凑、生动有趣的语言和丰富的肢体语言来表达。

【关键词】数学语言 言传身教 模仿

一、学校教育养成良好的语言习惯

1、建立良好的师生关系。平等、友爱、互信的师生关系可以消除学生的紧张心理，为他们提供轻松、愉快的学习环境，创造一个交流的平台。

2、教师的言传身教。在课堂教学中，教师运用形象鲜明、优美流畅、妙趣横生的语言，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的有意注意，调动学生的积极思维，促使学生广泛参与。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此数学教师要能够用抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速、板眼分明的节凑、生动有趣的语言和丰富的肢体语言来传授知识，体现数学学科的特点。

3、引导学生学会倾听，善于模仿。在课堂教学中我主要采取结伴学习，以好带差的形式。让学习伙伴在解决问题时一起讨论才用哪种方法更加简单，通过向对方阐述自己的想法，孩子可以明确自己的思考内容，并通过与对方想法的比较，加深学习效果，而且这种交流并不局限于口头，还要以书面的形式进行总结。

4、通过对比，突现出数学语言的特点与魅力。通过观察发现问题，通过讨论解决问题。如学生在做判断题的时候经常出现读题不仔细的情况，把“除”看成“除以”等。遇到这种情况可以让学生对两种情况加以对比，找出不同之处，再加以改正，并且记录在准备好的“病例记录本上”以此来提醒自己。通过反复的练习，学生可以感受到数学语言的特点和独有的魅力。

二、家庭教育创造良好的第二课堂。

1、写数学日记，让学生以日记的形式记录发生在自己身边的和数学有关的故事，感受数学与生活的密切联系,体验数学语言的重要性。

2、订阅数学杂志。不仅可以扩大学生的数学知识的积累，还可以学会阅读数学，从中感悟数学语言。数学阅读可以锻炼逻辑思维能力，数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。因为书看得多的人，他的口语表达能力和作文水平都比较高。

3、开展“我当一日小老师”的活动。组织学有余力的学生在家里给父母上一节数学课，通过他们自己去钻研书本，设计教学过程，然后上课，并由家长给予评价。这样学生可以感受数学语言的重要性，提高数学语言的组织运用能力。

语言是思维的外衣，数学教师要注意学生数学语言的培养。只有具备良好的数学语言的表达能力，才能够使学生更好的学习数学知识，参与数学活动，运用数学知识解决生活中的实际问题。