高职会计电算化专业人才培养模式调查分析

摘要：随着社会的不断进步发展，人才竞争日益激烈。在人才市场中生存，确定自身价值是现代高校重视的问题。高职院校会计教育中，市场发展对这类学生各方面的需求也是我们探索研究的重要课题。高等职业会计教育在实现跨越式发展的同时，也必将激发对会计人才需求状况的思考，会计专业人才的需求状况不仅制约着会计专业的招生，也会关系到会计人才的培养与发展。

关键词：高职院校；会计专业；人才培养；调查

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0168-02

一、本次调查的对象、方法与目的

本次调查以贵州省内的公司与企业（主要是小微企业）为调查对象，我系会计电算化专业教研室全体教师参与进行。调查样本选取对我系毕业生安置率较高的中小型公司和企业，共发放了230余份调查问卷（调查表），收回有效问卷（表）208份，采用问卷调查表和访谈法相结合的形式，以期通过此次调查，深入研究市场对会计专业的行业需求，研制出适应市场发展的会计人才培养方式，提高会计人才培养质量，强化会计实务操作教学过程中的针对性，把我系会计电算化专业建成由国家财政支持的重点专业。

二、高职会计专业人才应具备的知识结构

我系会计电算化专业教学定位是为生产服务一线培养技能操作型会计人才，处于会计教育系列的初、中级层次，重点建设和培养适应快速发展的经济建设需要的全方面发展、面向基层企业单位从事会计核算与会计事务管理工作的技能人才。根据调查结果显示，被调查公司和企业普遍认为高职会计专业人才要有牢固的财务基础知识和会计专业知识，这是财务工作的基础和关键。作为优秀的会计人员，对于财务会计工作的相关知识也要做到了然于心。随着计算机广泛地运用到财务系统的财务处理等方面，企业认为计算机知识更为重要。同时，随着经济全球化的趋势，中国对外开放的力度不断扩大，相应的外贸产业和新兴的产业相继发展，企业认为掌握英语知识和相关的口语技能也是十分有必要的。因此，应对当今社会需求大、市场竞争激烈的情况，会计人员除要掌握专业知识外，还要学习多方面知识，丰富自身，更新思想。

三、高职会计专业人才应具备的能力结构

现代经济发展中，专业会计所掌握的专业知识基础，社会发展更重视的是专业知识实践，即会计人员要根据专业知识，从实际出发，因地制宜地处理经济活动。高职会计人员能力分为一般能力和职业能力。一般能力要求会计人员在政策法律和语言表达能力方面能运用自如；职业能力要求从业人员具有与行业相关的相关技能，为企业创造生产效益。招聘单位主要是在业务操作能力方面来审核会计人员，实际操作是否合法，是否按规定进行。少数企业将这些能力划分到成本控制方面，具体体现了会计工作在经济活动组织方面发挥的积极作用。会计人员还要有把握政策的能力，及时迅速地学习和掌握住国家的有关政策和规定。

四、高职会计专业人才应具备的素质结构

会计人员除了掌握专业知识和技能以外，还要提高个人素质。调查显示，48%的企业认为会计专业人员应具有理论政策水平，坚持从实际出发，实事求是，有正确的政治方向，认真贯彻党和国家的财政政策。87%的企业认为会计专业人员应具有专业知识消化吸收学习能力，掌握好会计信息系统的特性，理论联系实际。79%的企业认为会计人员应该具备职业道德与忠诚度，实事求是，言行一致。财会人员是一个单位的经济管家，直接掌握财政，要做到秉公办事。64%的企业认为会计人员应该具有心理调适能力。随着现代社会生活的快节奏发展、竞争激烈，会计人员在各种压力之下，一定要保持积极健康的心态。93%的企业坚定会计人员应具备社会交往沟通能力，能力的强弱直接关系到日常工作的进行，还有可能影响到企业的健康发展和运行。从以上可以看出，记账、算账和报账等会计工作不单单是会计的全部工作，会计工作在企业发展中所扮演的角色越来越重要，一方面要参与企业经营管理，另一方面还要与其他部门配合与合作。所以，会计人员要努力培养日常沟通能力，把自己训练成企业所需要的干练、敏捷、工作能力强的管理型人才。

五、高职会计专业课程设置与市场需求信息

进入21世纪后，我国高等职业教育开始开展能力本位教育，各高职院校对会计专业设置都进行了积极的实践探索，但仍处于试验性的探索阶段。目前我国大多数高职会计课程一般分为普通文化课、专业课、实践课这三大块，沿袭“三段式”的学科式课程教学，这种课程体系和布局本质上还是属于学科导向的“知识本位”模式。根据调查结果显示，我系会计专业课程设置还存在与社会需求、学生就业结合不紧密，与会计专业技术能力要求不相匹配，与会计实践教学要求不匹配等问题。据此，从岗位能力方面出发，面对不同行业的发展需求，高等职业院校应以学校的实际情况为基础，以现代会计学基础原理为重点，探索适合不同行业类型的灵活多变的会计教育体系，培养出色称职的会计人员，满足经济市场需求。根据调查结果，特别是中小型企业提供的财务会计岗位所占比例主要是会计核算占到38%、财务分析占到20%、财务管理占到42%。

六、关于我院高职会计电算化专业建设的思考

调查发现，会计电算化专业教学时要注重产学研相结合，建立产学研结合的长效机制，吸收各行业的物质资源融入到教学中，建设适应现代社会需要的人才培养模式。

1.制定和优化专业培养方案。把会计电算化专业的学生培养成符合行业发展所需的人才是我校工作的重中之重，为此，学校应聘请校外专家及骨干教师作为专业指导员对学生进行指导教研，提高学生专业实操技能。另外，定期召开专业指导专家会议，对会计专业人员的技能和素质提出建设性建议，依据所提建议，制定专业培养方案，优化教学方式。

2.加强实训工作，培养学生的实践技能。定期开展实训课程，让学生在模拟实训中切实体会到会计工作的真实情况，培养和锻炼学生的实践技能。鼓励学生开展自主学习活动，弥补课堂教学的不足，让学生学以致用。

3.加强校企合作，共享人力资源。为了使学生在学习时更加能够理论联系实践，也为了使教学更有针对性，本专业应采取“请进来”和“走出去”相结合的方法，邀请校外专家做专业讲座，有实际工作经验的专业人员担任实践教师，极大地提高了学生的学习热情和动手能力，也促进了“双证书”教学活动的开展。

4.重视学生训练，全面发展学生素质。企业认证的合格会计人才，要有良好的沟通能力、协作能力和抗压受挫能力，各方面素质全面发展。高职院校在培养学生的实际动手能力和理论研究的同时还要加强非智力因素的培养，全面提高学生的综合素质。

作者简介：邹奎（1966-），男，副教授，贵州省黔南民族职业技术学院财经系。