怎样提高孩子学习珠心算的兴趣

实践证明，在珠心算的教学过程中，孩子们的手、眼、耳、口不仅配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，非常有利于孩子们的智力的开发。孩子们双手拨珠，在拨、看、听训练中，要求动作规范、准确、迅速、力度适中，不仅锻炼了手，而且达到了心灵手巧，耳聪目明，提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度。珠心算教学是一项健康有益的活动，不但能培养孩子们超常的计算技能，而且能进一步开发孩子们的智力，平衡左右脑的作用。

珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如何根据孩子们的心理特点与珠心算本身的形成规律，合理安排教学时间，采取科学、有效的教学方法和训练手段，是提高珠心算教学质量的关键。对于孩子们来说，如果只重视珠心算知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。常言道：“兴趣是最好的老师，并在孩子们的学习活动中扮演着很重要的角色。”根据《小学生教育纲要》的精神，珠心算教学活动应以激发孩子们的学习兴趣为主，为孩子们日后学习珠心算创造有利条件，为孩子们终生学习珠心算奠定良好的基础。

一、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣

由于珠心算教学没有系统的教材，新《纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是孩子们最喜欢及最容易接受的教学形式，也是孩子们珠心算教育的有效手段。利用游戏形式进行抽象的理论知识学习，能够有效地激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们思维的积极性，使孩子们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算。如何来组织数学游戏活动·陈鹤琴先生在“儿童的心理”一文中总结到“儿童是好游戏的、好奇的、好群的、好模仿的、喜欢野外生活的、喜欢成功的，喜欢别人赞许他的。”并指出“游戏要有生理上的、心理上、社交上的”。

新课程要求，在学习时体现孩子的主体性，所以在教学时，我就把口诀变为易懂的儿歌，边念边表演，如：在学习补数的加减时，我和孩子一起把补数口诀编成了儿歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七是兄弟；四六一起走；五五五五凑成一双手。减一请拨双上九，唱歌要学百灵鸟；减二请拨双上八，做事不要太拖拉；减三请拨双上七，排队做操要整齐；减四请拨双上六，早上不要睡懒觉。如：在认识1～9的珠码时，这几节课就可以贯穿一个故事：大拇指和食指两个“将军”派兵打仗，来一个“敌人”就派一个士兵（下珠一个）去打仗；来两个“敌人”派两个士兵（下珠两个）去打仗；来五个“敌人”时，派“勇士”（上珠一个）就能一个打败五个……让幼儿依次认识1～9的珠码，并学会指法，这样孩子在不知不觉中提高认知能力，获得立体化的知识。

在教学中我们除了运用游戏形式以外，还灵活运用了多种形式的教学，如歌曲、儿歌、手指操、谜语等。在珠心算教学中，由于内容比较丰富，对孩子们打算盘的常规要求又比较高，我们在其中安排歌曲、手指操。如“十个小矮人”，孩子们边听音乐边用手指点数小矮人，既活动了孩子们的小肌肉群，又轻松了头脑。

二、运用语言引起悬念，从而激发兴趣

孩子们正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，教师如果能巧妙地运用语言，设计悬念，激发孩子们好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看数译珠”的教学中，我们和小朋友玩变魔术的游戏，用悬念性语言讲述：“今天老师和小朋友来玩变魔术的游戏。请小朋友看清谁变的魔术最好、最准确。”孩子们在这种游戏的气氛中，个个兴趣盎然，很好地达到了教学目的。再如，在教“凑数补数”这些概念时，我们在和小朋友玩对数、碰球游戏时，用悬念性语言讲述，问：“我的1球碰几球·”孩子们答：“你的1球碰9球。”这种教学模式可以集体进行，也可以三三两两进行，十分有趣又有效。由于孩子们多种感官参与感知，他们知识与经验获得自然、生动。

三、用成就感效应激发兴趣

成就感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使孩子们产生成就感，能够激发孩子们对珠心算的持久兴趣。

在班级中，多多鼓励自己的孩子，是孩子们拥有成就感。第一种是表扬法，就是在课堂中，在课堂中多多表扬自己的孩子。第二种是竞赛法，竞赛能促进孩子集体容易以及团体合作意识，激发孩子的竞赛意识。珠心算教学中，我经常举行班级里比赛，或者是班级与班级比较。五分钟的心算，就很好体现了这一点，这样可以激发孩子的进取意识，效果很好。第三种是奖励法，记得一位心理学家说过：“人生最深层的需要就是渴望得到别人的赞赏。”孩子们在学习的过程中也一样，我经常利用一些小奖品去激励孩子们，收到了事半功倍的效果。

四、以竞争效应激发兴趣

随着年龄的增长，孩子们竞争意识不断增强，对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足孩子们竞争心理的发展，从而间接激发孩子们的学习兴趣。如将孩子们分成小鸟、唐老鸭、米老鼠、大公鸡队，让孩子们每次以比赛积分多少来定胜负，孩子们的情绪一下子被调动起来了，课堂气氛既紧张又活跃，连平时不爱打算盘的孩子们也跃跃欲试，抢争第一。

总之，在珠心算学习中，我注意去创造更多的表现平台，让孩子们去展示，久而久之孩子们也获得了更多的自豪感与拥有感。所以只有不断地去赏识教育，他们的自信心肯定会逐步提升，真正体会到学习的快乐。

参考文献

[1]朱希安等.当代中国珠算.中国财政经济出版社

[2]张卫国.谈谈计算教学的改革.小学数学教育网

[3]陈安福等.教育心理学.成都科技大学出版社

[4]姜鸥.“珠算心算结合发展儿童智力”教改实验的实践与认识.

[5]张卫国.谈谈计算教学的改革.小学数学教育网