谈谈语感教学

所谓语感，就是指人们对语言文学的直觉程度和敏感性。培养语感，应该成为语文教学的一项基本任务。其实在现实生活中人们对语言的直觉、敏感，是因人而异的。有的人一眼就能看出一句话、一段文章中的语病，有的人却不明所以。这就是由于语感的强弱造成的差异。语感，是建立在语言知识的积累上的一种功能。它不是与身俱来的，必须通过必要的途径，采取必要的手段进行培养、训练才能获得。

一、为什么要注重语感的作用呢·总的来说表现在两个方面：

（一）是人们对语言文字的理解；（二）是人们对语言文字的表达。

1、语感对语言文字的理解的作用。对语言文字的理解是语感的根本作用。先从遣词造句、语法规则上看。这方面的理解，依赖于人们对词语的语汇意义、感彩、语体色彩、语法意义的理解；依赖于人们对构词规则、组词成语规则的掌握。只有具备了这些方面的语感，才能对语言文字做出准确的理解。如：A:这稀饭甜甜的。B:他能来，我今天好高兴！例C和D,C:这稀饭甜不拉叽的。D:他能来，我今天好不高兴！例A和C是对甜饭的两种观点：甜味是一样的，但这两句中的形容词的词尾不一样，两种好恶观点截然不同。A表现喜爱这种味道，C则是嫌恶的。这里是靠对词语的感彩方面的感受进行判断的。例B和D：他能来，两句的区别在于D多了个副词“不”字，谁也不会凭这个“不”字像平常理解为真正不高兴，而是理解为高兴得很。这也是语感的作用。在日常生活中的“含沙射影”、“意在言外”对语言进行深层次的理解来看，人们凭不同的语言环境，或比喻、或借代、或反问、或象征等修辞来创造了丰富多彩的语言来表现手法。如果缺乏语言的直觉性、敏感性，是很难理解其含义、情味、旨趣的。例如：一餐馆师傅炒菜放多了些辣椒，问客人能否接受。甲：怕不辣。乙：不怕辣。丙：辣不怕。语感强的人会立即明白甲很喜欢，乙能够接受，丙有点害怕。如果缺乏语感，恐怕那就“难解其中味”了。再如，一孩子要到邻居家看电视，家长却劝说无效，只好怒气冲冲地对孩子嚷道：“你去，你去啊！”这孩子如果语感强，会明白家长在说反话，否则就会真的跑出来，家长就更加烦恼了。

2、语感对语言表达的作用：学以致用。语感更重要的作用，是表达自己的思想情感、喜怒哀乐。一个人凭借自己形成的语感，可以鉴别自己的语言表达得是否准确畅通。如：有学生常说：“我非要去”，“明天打扫卫生”，“我要恢复疲劳”等话语。“非”是“不”的意思，可他的本意是要去呢·还不是词不达意吗·再说，已经“卫生”了，何需要再“打扫”·想要不卫生吗·“疲劳”还需要“恢复”吗·恐怕消除都来不及呢·语感不强的人，是很难发现自己语言表达得错误的。常见学生说：“那个商店卖钢笔、尺子、橡皮、文具。”“今天的题做完了，只有一道没做。”这类病句。“钢笔、尺子”都与“文具”是属种关系，怎可并列呢·既然题目都做完了，是应该都一题不剩的，何以“只有一题没做”呢·这当然是语感之欠的缘故了。语感强的人，可以凭借自己已经形成的语感，判断自己语言表达是否完美。恰当的词语、句式、语气等表现手法的选择，使自己思想感情表达自由而又得体。同义词的选择，感彩、语体色彩的选择，场合不同，效果当然不同。拟人法飞、感情性强；打比方深浅说；做比较差别显著；列数字准确可信；用象征蕴意深刻隽永。如：“为了你和他人的身体健康，请不要随地吐痰!”就比用禁止的语气“不准随地吐痰！”有情感，令人容易接受得多。有美国司机在自己的汽车尾部写上“请别吻我，那太危险了。”多幽默，你也乐于接受。

二、培养语感的几种途径

既然语感如此重要，那么我们怎样才能有效的培养学生的语感呢·

1、要求学生多留心精彩的语言。语言，是用来反映生活的。在日常生活中勤于留心别人的丰富语言的人，对语言文字的理解能力就很强。常见有是虽然未读几年书，当然谈不上什么学历，但他们谈天说地，辩论演讲语气恰当、生动形象，并不逊于一些“读书人”的口头表达能力，就是因为他们在日常生活中留心分析、思考学习的结果。

2、学生多朗读文章。朗读能够使眼、口、耳、脑多器官并用的培养语感。动用的器官越多，效果就越好。所谓“文选栏，秀才半”，“书读百遍，其义自现”，说的都是朗读的效果。从教学的角度说，训练语感的最有效途径之一，就是朗读。但如果缺乏必要的指导，让学生漫无边际的去瞎读，也是难于奏效的。教师应该有的放矢的予以指导，帮助学生选择文章，理解含义，提高学生对语言的感觉、感受、感知能力。

3、学生注意字词的归纳与比较。学生在平时多做一些近义词的比较分析，如“注视、凝视、审视……”，“轻视、歧视、蔑视、鄙视……”等等，经过长期的训练，可使学生对课文词语的注意力、观察力、联想力、想象力、鉴赏力、分析力不断提高。

4、要求学生在勤练笔中培养语感。经常练笔，也是培养语感的一条极好的途径。学生可以在自己练笔的过程中，从遣词造句到布局谋篇，都认认真真的思考，反复修改，亲自实践，凭自己已有的语感开始训练，到自认为满意时为止，这样感受深。体会深、记忆深。每练一次，改一次，语感就增强一步了。长此以往，何愁语感之不强·当然，不动脑筋，无自我要求，一味瞎写，是培养不出语感的。

总之，要求学生多培养语感。正如叶圣陶先生说过：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”语感之所以“最重要”，是因为有了较强的语感，也就有了较强的驾驭语言文字的能力，有了这个基本功也就有了日常交际的能力了。