技校数控专业教学改革路径探索

摘 要：技校的自身优势就是以就业为导向，培养技能型人才。数控技术在制造行业的广泛运用，使得数控专业人才成为社会紧缺的技术型人才，但我国在数控技能人才的培养方面存在很多问题，数控专业教学改革已经迫在眉睫。本文通过分析技校数控专业的教学现状及存在问题的原因，给出了数控专业教学改革的路径。

关键词：技校 数控 教学改革

数控是计算机数控技术的简称，利用计算机实现对机器设备的程序控制，帮助企业实现自动化、集体化生产，是我国提高产品劳动生产率和产品质量的必备技术手段。而技校数控专业的开设，就是为了培养掌握计算机数控专业理论知识和应用数控技术，从事一线生产管理、设备维护的技术型人才。随着科学技术的进步和制造业的发展，数控人才明显匮乏。为了满足社会需求，提高数控人才的专业技能，我国技校需要通过对数控专业的教学改革，不断提高教学质量，培养优质的数控人才。

一、技校数控专业的教学现状

自从中国2001年加入世界贸易组织，已经逐渐转变为“世界制造中心”。为了满足市场需求，数控技术已经被广泛运用于制造行业，但随着制造行业的快速发展，数控技术人才已经明显供不应求。为了缓解这一问题，各中职院校纷纷设立数控技术专业。教学经验不足、教学设备落后等原因，导致技校在培养数控技术人才时理论与实际严重分离，导致学生在进入企业之后不能适应企业的工作流程和环境。因此，需要学校和教育部门加快改革步伐，构建技校数控专业教学改革核心思路，培养高素质、高技能的优质数控人才。

二、数控专业教学改革的路径

1.转变教学观念，注重理论与实际相结合

受传统教育理念的影响，技校在培养数控专业人才的时候，依旧以教师为主体，立足于理论知识的教学。但是数控是一门动手能力非常强的课程，传统的理论知识学习完全不符合这门课程的特点。因此，技校数控专业教学改革首先要从教学观念开始，发挥学生的主体地位，以培养学生的独立思考、动手能力为目标，让学生不仅熟悉数控理论知识基础，更能做到投身于生产一线，解决工作中遇到的大小机器故障。理论与实际相结合，才能发挥学生的创造力，才能将书本上的理论知识运用到机器操作过程中。

2.加强学校与企业的对接合作

数控专业相对于其他专业，对学生的实际动手能力要求更高，但是学校教学硬件设施毕竟有限，不能满足学生的实训需要，很多学生在校内只是操作过于简单的仿真软件和机床，甚至还有学生只懂得一些理论上的知识，没有接触过任何机器。这样培养出来的学生严重缺乏实践操作能力，与实际生产制造完全脱轨。因此，需要学校加强与当地企业的对接合作，定期向企业输送优秀的实习生，依托企业的机器设备和经验丰富的职工，让学生将理论知识和实际操作相结合，提高学生的技术水平和实际操作能力。例如：学校可以选择一些口碑好和实力较强的汽轮机、太阳能切片等企业进行合作，由于制造业用工需求大，企业可以到学校进行毕业生招聘，同时，企业也需要接纳学校的低年级实习生，对学生进行技术指导和培训。在这个过程中，企业有效解决了用工问题，学校也能够培养数控人才，企业和学校实现合作共赢，双方互利。

3.加强师资队伍建设

师资力量是衡量一所院校教学质量的标准之一。加大师资力量建设，是技校数控专业教学改革的必要途径。就目前来看，人员短缺是一方面问题，另一方面是教师的专业技能不够丰富。为了提高教师的执教水平，学校应在校企合作的基础上增加教师下企业项目和引进企业高技能人才项目。例如：学校可以分批次派教师到企业工作，在实践中寻找改进教学的方法，提高专业技能；同时引进企业的高技能人才来学校执教，为学生解答实际问题。在这个过程中，学校能够提高自己的师资力量，教师和企业职工也能够互相交流学习，共同进步。

三、小结

总而言之，制造行业信息化已经形成势不可挡的发展趋势。数控制造设备的大规模应用使得企业对数控人才的需求不断增加。为了增加就业、适应社会的发展，学校在培养数控人才时不仅要追求数量，还要注重人才的质量。为此，学校应该突破传统教学中理论与实际相分离的教学模式，优化教学内容，提高教学质量，引进教学设备，注重与企业加强合作，培养学生的专业技能和实际动手操作能力，让学生真正拥有一技之长，为社会和企业解决人才匮乏的难题。

参考文献：

[1]刘峻，朱敏红.高职数控技术专业教学改革的核心―课程体系改革[J].科技信息，2011（4）.

[2]刘昭琴，汤平，杨建伟.高职教育数控专业核心课程教学模式改革与实践[J].科教导刊，2012（10）.

[3]郝双双，林琦，高波.高职院校数控技术专业整体课程教学改革初探[J].高职研究，2013（3）.

（作者单位：广东省工商高级技工学校）