培养创新素质人才是现代教育的首要任务

10月13日―10月19日，我有幸参加了“2014年湖南省小学科学骨干教师”培训学习。通过这次继续学习，结合日常教学工作，使我对基础教育尤其是小学阶段的科技创新教育工作有了进一步的思考和认识。

国家的兴旺、民族的振兴呼唤着素质教育。但这几年搞素质教育总感到有点像老虎吃天，不知从哪着手。先是多搞活动，再是多搞点音、体、美，但总感到光停留在这个层次上也不行。

实施素质教育必须在一系列问题上创新，包括教育观念、教育思想、教育制度、教育内容、教育方法等。如果不创新，还是沿袭旧的那一套，素质教育就很难实施。创新教育抓住了素质教育的一个核心内容，可以成为“抓手”，况且创新精神和创新能力便于细化，可以操作，用它可以带动素质教育的方方面面。因此，创新教育对推进素质教育有着非常重要的作用：首先、创新教育是适应市场经济时代人才素质培养的一种重要的教育形式，它的实施有助于加速应试教育向素质教育转轨的进程，同时也使素质教育具体化，是实现素质教育的核心；第二、创新教育要求更新教学观念，建立新的思想观念和理论，而新的思想观念、理论和方法需要从素质教育中产生和传递，所以创新教育是实现素质教育的关键；第三、创新教育要求教学内容具体体现与时展相适应的先进的科学技术知识和技能，而先进的知识和技能又是由创新教育所创造更新和普及的，所以创新教育是实现教育创新的基础。创新教育的目的是要培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。因此，素质教育的重点，就是要把创新教育贯彻落实到教育教学全过程中去。

那么，什么是创新教育呢？

一、“五创教育”：创新教育的含义

所谓创新教育，就是依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教育。所以从广义上来说，凡是有利于受教育者树立创新志向、培养创新精神、激发创新思维、增长创新才干、开展创新活动而进行的教育，都可称为创新教育。创新教育所培养造就的人才，不是“知识记忆型”的人才，也不是“能力标准型”人才，它是培养既具有广博的知识，又具有突出的能力，还具有创新的精神和创新的才干的新型创新型人才。创新教育要教学生去掌握已知、探索未知；要教学生去开拓进取、除旧创新。

二、十大方面：创新教育的内容

创新教育的具体内容可分为以下十个方面：

（一）思维教育

一个人是否具有创造力，关键是看其能否进行创新思维。所以创新教育的首要任务是开展创新思维教育。而创新思维教育又包括各种思维形式的培养以及各种思维技巧的训练，因此创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合。

（二）发现教育

发现是指人们在认识自然、改造自然的过程中，领悟和发现了某些自然现象和自然规律。如果把“发现”作为一种能力，那么就可以通俗地解释为“找到新的东西的能力”。发现客观存在的事物，认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创造性才干的提高。因此，要开展发现教育以树立学生的求知精神和探索精神，鼓励学生带着创造问题去有所发现，有所前进。

（三）发明教育

所谓发明是指人们采用科学原理和技术，创造出新的事物、新的产品、新的工艺、新的流程，如果把“发明”作为一种能力，那么就可以通俗地解释为“创造新东西的能力”。发明教育是将人们在发明创造过程中成功的经验充分传授给学生，培养和训练他们从事发明创造所需的思路与方法、技能与技巧，使学生能在创新活动中有所发明、有所创新。

（四）信息教育

发明创造必须以一定的信息为基础。信息代表着新的知识，新的技术，掌握了最新的信息，就能够使人站得高，看得远。信息教育着重培养获取信息和运用信息的能力，并使他们形成敏感的信息知识。此外，信息教育还要教育学生掌握现代化的信息分析手段和高效率的信息处理方式，从而在信息社会中，把握发明创造的有利信息并将其转化为发明创造的成果。

（五）学习教育

学习教育的任务是教会学生怎样进行有效的学习，让学生做学习的主人。传统教育的弊端往往在于“填鸭式”、“满堂灌”的知识继承型教育方式，学生只是被动地从老师那里获取知识。学校只注意老师如何教，不注意学生如何学，因而学生对学习方法和学习技巧都知之甚少，思维定势，头脑封闭，无创造性可言。学习教育就是要改变这种状况，使学生具有良好的学习方法和有效的思维技巧，早日跨入创新领域。

（六）渗透教育

目前，科学技术高度交叉，高度渗透，各种横断性学科、交叉性学科、边缘性学科如雨后春笋，茁壮成长。要使自己在这种形式面前不落后，就必须进行科学的整体性教育和现代科学技术间的渗透教育。在这种教育中，不仅要注意科学和技术间的渗透，也要注意科学技术与社会生产间的渗透，还要注意它们与创造活动间的渗透。使学生能够充分认识科学知识、社会发展和发明创造之间的相互关系和渗透原理。

（七）艺术教育

艺术是一种创造活动，创造力可分为科学创造力和艺术创造力两种，他们都可导致伟大的创造。艺术教育有助于提高人们的艺术鉴赏力和艺术创造力，并进一步转化为人们的全面创造才能。现代优秀的发明创造成果，不但要求社会价值高，经济价值高，还要求艺术价值高，这就迫切需要学校广泛开展艺术教育以弥补过去在这方面的不足，使学生知识理论水平和艺术修养水平均达到一定程度。

（八）参与教育

参与教育是引导学生参与社会实践，用生动现实的生活素材来教育学生，启发学生，调动学生的创新热情，引发学生的创新兴趣，并在现实中找到发明创造的目标。这样，即可以培养学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力，又可以培养学生理论联系实际、为人民为祖国为社会做贡献的精神。

（九）未来教育

未来教育是创新教育中适应社会发展需要必不可少的组成部分。让学生了解人类社会的未来情况，并了解科学发展的未来趋势，对于帮助学生树立远大的创造志向和明确奋斗目标都大有好处。人类社会的希望寄托在青年一代的身上，必须让他们早做思想上和精神上的准备以及知识和理论上的准备。

（十）个性教育

创新教育不仅要培养学生的创造才能，更要培养学生的创造个性，这就需要我们在一切教育和教学工作中，懂得爱护、尊重和激发学生在学习上的主动性、积极性以及独立性。过去的教育模式，要求培养目标是整齐划一的“标准型人才”，因而扼杀了学生的个性。创新教育的个性教育要改变以前在个性问题上的陈腐偏见，把培养积极进取、各具特色的创造个性作为一项重要任务来认识。

三、全力以赴地开发学生的创造力：创新教育的目标

创新教育是一种不同于传统教育的新型教育，它既不以知识积累的数量为目标、也不以知识继承的程度为目标，与传统教育相比创新教育同样强调合理的知识结构以及获取知识的方式；同样强调培养学生的各种能力，但更强调学生创造能力的培养。创新教育的主要目标，不是像传统教育那样去培养同一规格的人才，而是要全力以赴地开发学生的创造力，矢志不渝地培养创造型、复合型、通才型的新型人才。

素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这种综合素质的一个极其重要的方面就是创新意识、创新精神和创新能力，因为它是现代人综合素质的最好体现，或者说是现代人综合素质的核心。所以，实施创新教育，就是要面向全体学生，相信每个学生都有一定的创新潜能，因材施教，区别对待，充分开发每个学生的创新潜能，使每个学生都能不同程度地成为某方面的创新人才。