合作教学与健美操教学结合优势探讨

合作教学模式作为一种全新的教育手段，是从学生实际出发，注重开发学生体育潜能，促进学生全面发展为基本目的的教育模式之一，将随着开放形式的教学模式以及师生互动交流的发展而逐渐走向成熟。在广阔的体育教育领域，突破传统体育教育的禁锢，依据体育的特点从而将合作教学更好的融入其中，师生合作在未来体育教育领域中的发展趋势具有极其重要的现实意义。高校健美操课程出现的较晚，但是深受大学生的喜爱，发展也较为迅速，高校健美操的教学除了要考虑其动作自身的特点，还要考察大学生在学习体育时的心理状态，结合学生目前已有的体育运动经验，根据学生的亲身主动诉求，从而将健美操的动作抽象成优雅的艺术，这样才能使大学生获得对健美操运动的理解，学生的身心素质、价值观以及适应能力均能得到进一步发展。

1、合作教学的基本要素

合作教学的模式是一种具有先进性的教学思想，其主要目标是在于教师通过和学生进行定期的阶段性合作，使学生学习到预期的知识内容，同时其他方面也获得较为明显的进步。目前合作教学的方式在实际中取得了非常明显的效果。但是所有的合作形式的学习并不都有一定的效果的，有些教师仅仅是对学生进行了简单的分组学习，没有达到预期的学习效果。关于有效的合作模式学习的方式，有学者提出了以下几点要素，受得广泛的认可，具体如下：

1.1、互相依赖

教师需要让学生感到课堂上的老师是与他们自身密切结合在一起的。教师能够利用设定师生共同的目标来进行任务分配，并且做到共享资源和信息，给予学生一定的主体角色和奖励，这样有利于达到预期效果。同时为了使整个学习环境体现出合作性，必须要使学生感受到自身和其他成员之间有一定的依赖性。

1.2、面对面互动

互相依赖本身没有特别的积极意义，但是如果教师能够在进行合作教学的过程中组织学生进行一定的面对面交流，就可以产生一定的教育效果。同时老师需要在这个阶段中持续的进行解释，并针对细节进行详细阐述，这显得尤为重要。

1.3、体现个人责任

在组织的合作小组内部，若组员学生无法掌握应该学习到的内容，那么就可以说此次的合作教学没有成功。所以，老师在进行教学过程中要不断强调学生之间的互相帮助、互相支持，有利于学生明确自己在合作教学中的个体责任。

1.4、人际和小组技能

很少有学生能从进入学校学习的时候就很好的掌握与人交流与合作的社交技能。因此，教师适时的向学生传授如何与人交流，相互信任，领导与管理等技能是十分必要的。

2、高校健美操教学的发展现状

2.1、健美操教学与其他工具的结合

目前我国很多的高校体育教师在健美操的教学过程中都很注重将信息技术与其结合，例如，利用多媒体工具来进行动作演示等。这体现了健美操与信息技术学科的密切联系，通过生动形象的动作演示来为学生的动作奠定了基础。

2.2、健美操教学教学内容的局限性

大部分高校健美操教学过程中过分强调技术动作的传授，教师对学生的动作标准程度要求太高，学生被动进行动作学习和记忆，然后进行多次重复的练习，考核方式和评价的单一性，在一定程度上影响了学生的学习效果和综合素质的培养。

2.3、健美操教学忽略学生综合素质的培养

传统健美操教学中，教师没有对健美操的基本知识进行讲解阐述，而过多重视对固定动作的重复练习和模仿，使得很多学生无法真正掌握动作要点，课下又没有进行及时的复习，教学效果不好。

2.4、健美操教学忽略学生团队意识的培养

由于选课的学生来自不同的专业，彼此之间大部分都不熟悉，受上课时间短的影响，导致学生没有时间进行交流，不利于团队意识的培养。

3、合作教学与健美操教学结合的优势

合作教学模式是通过合作来作为教学的核心，一般是通过师生以及生生合作的方式作为前提，以小组进行教学，将集体成绩以及个人的成绩相结合的评价模式当做评价方式，合作教学与健美操教学结合具有明显的优势，有利于提高学生学习健美操的兴趣以及培养意志品格。

3.1、体现教学方法的科学性

合作模式教学使得健美操教学能充分发挥其科学性，保证教学方法不仅符合教学的内容要求，而且也符合学生的认识特点。例如合作模式教学通过结对子等方式提高学生对运动表象概念的形成；使学生之间形成互相监督，保证学生能够完成正确的动作；可以帮助教师克服教学上的困难，充实了体育课程的改革，不断改进教学方式。因此，将合作模式教学与健美操教学相结合的巨大优势，也符合现代教育科学理论，充分体现了教学方法的科学性，提高了教学质量以及效率。

3.2、便于启发式教学的开展

健美操教学中的关键就是如何使学生理解并记忆动作及重难点，掌握动作的要领，一般说来学生对具有直观形象的事物都比较感兴趣，根据这一特点，教师可以借助小组讨论等方式将不同动作的重难点以及常见的错误动作等进行分解，使每个学生都参与教学，形成浓厚的互相监督和学习的氛围。用人机对话的多媒体教学方式来激发学生学习健美操的动力，通过演示视频而不是死记硬背的形式来加强学生对健美操的正确理解，帮助学生形成自主纠正动作的本领，将学生放在主体地位。建设新型健美操教学模式就要做到注重学生运动能力的培养，让学生自觉的通过科学手段和方式来进行学习。学生的主体地位就是指让学生成为学习的主人，能够主动参与动作教学、积极学习动作，能巧妙的运用互联网进行交流以及反馈，促进老师与学生的互动。

3.3、便于团队意识的培养

高校作为大学生进入社会的最后一站，团队意识的培养是大学生成为社会中的一份子的必要条件之一，体育课培养学生团队合作意识的特殊阵地，将其正确的运用到健美操教学中并对学生进行积极引导和教育，长期坚持一定可以收到积极的效果。

4、高校健美操教学的改善策略

4.1、理解动作概念

健美操学习的基础就是对健美操的每个动作概念的深刻理解。而动作概念的教学是关键。作为健美操动作教学环节中的一个重要组成部分，其主要任务是对每个动作进行正确的解释，使学生深刻的理解每个动作的内涵和外延，系统地掌握整个动作要领，并且可以灵活地完成。

4.2进行健美操动作复习

目前高校健美操教学中学生对动作的复习效率较低，需要教师改变以往的“自习+练习”的单一模式，建立以学生合作小组为主体的思想，讲究在动作复习的教学中出“新”，以减少学生的乏味感，而且要避免面面俱到。学生集体进行主动复习记忆动作，自主预习，只有这样才能提高健美操动作学习的教学效率。

5、结束语

实践证明，“合作教学模式”进入高校健美操教学的效果是很显著的，首先充分激发了学生的学习热情，其次有利于提升学生的综合能力，再次有利于培养学生的人文素质。通过小组合作学习，很好地培养了学生的团队精神。同时候，这也给教师在健美操教学上提出了更大的挑战和更高的要求。教师不仅要能够广泛熟练的开展合作教学来让学生积极参与教学活动、营造轻松活泼的学习氛围，还要能够体现学生的主体地位，使学生获得更健康的体质以充分适应日益发展的社会要求，为将来走向社会奠定了一定的基础。

作者：高素娥 单位：北方民族大学体育学院