中外合作办学学生班级建设探讨

[摘 要]中外合作办学学生班级建设对提高国际合学办学质量有着重要的意义。“一心四轴”的班级建设模式和班委团队建设、班级文化建设、班级学风建设以及班级活动策划策略，对中外合作办学学生班级建设有着有益的启示。

[关键词]中外合作办学；班级建设；模式

[中图分类号]G455.7 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）06-0043-02

一、中外合作办学学生班级建设模式

基于国际合作办学学生具有生源质量参差不齐、家庭情况复杂、思想活跃、学习主动性不足、理想追求欠佳、自我意识强、自律意识弱等特点，笔者结合合作办学的特点和相关学生班级管理实践经验，在总结中外合作办学学生管理实践集体智慧的基础上，逐渐构建符合合作办学学生特点的班级建设管理模式，即罗盘模式：一心四轴班级建设模式。

下面对班级建设罗盘模型（如图）作简要说明。以班级管理目标为诉求，班委设置和团队建设、班级文化建设、班级学风建设和班级活动策划等围绕这个中心，开展有序的班级建设、规划和管理。班委团队通过与普通同学的沟通，挖掘、整理学生的潜在需求和兴趣爱好，以提升团队的管理能力，从而推动这个罗盘快速旋转；通过对班委设置和团队建设、班级文化建设、班级学风建设和班级活动四个轴的再修正，来接近学生的动机，满足学生的期望，从而形成良性的循环，直至实现班级管理目标。

二、中外合作办学学生班级建设策略

1.班委团队建设

一个好的团队是一个组织成功的基础。考虑到中外合作办学学生班级人数相对较少，班级团队设置如下职位：班长、团支部、学习委员、心理委员、生活委员、文体委员、舆情观察员。在学期初和学期末适时开展学生干部培训和座谈，用社会主义核心价值体系来武装班委团队头脑，提高学生干部的沟通意识和责任意识，提升学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，形成一个团结协作的管理团队。班级每周实行“两会制度”，周一召开班委会，周二召开班会。

2.班级文化建设

优秀的班级文化是班级建设的灵魂。在班级中努力通过各种途径构建思想先进、品德优良、独立自主、身心健康、内务整洁、互助友爱的班级文化；通过思想教育活动如党日活动的开展和形式创新，牢固树立学生的社会主义核心价值体系；加强对学生的爱国主义教育和诚信教育；协同发展学生的政治思想教育与独立人格；围绕常规管理如文明养成教育、寝室文化形象创建，培养学生的自立、自理能力，优化学生在国内大学的学习和生活管理，为其出国学习做好准备；在班级中宣传心理健康知识，开展心理健康教育活动，倡导体育拓展活动，培养团队意识，达到身心统一；加强学生学业生涯教育，引导其合理规划学业；开展感恩教育，使同学间形成“家文化”的氛围；建立贫困生库，关心经济困难学生和单亲学生，在勤工助学、困难资助上给予倾斜。

3.班级学风建设

好的学习氛围是学生学业的保障。要切实加强学风建设，加大查课力度，奖惩分明，确实执行学校―家长―学生个人的学习情况联系制度。此外，要注重学习引领，加强学风、班风建设工作。结合院系学生实际，定期和不定期检查学生上课情况，并发动班委和学生会积极参与学生管理：鼓励他们发现问题及时与辅导员联系，共同做好管理工作；坚持学委每周上课考勤汇总通报，对旷课人员及时教育处理，并通报家长，获得家长的支持。另外，还要关注学生的外语学习，提高学生外语过级率，可以举办提高学生学习兴趣且与专业相关的外语活动。

学生管理实践告诉我们，必须从学生大一开始主抓专业技能和外语学习。对学生的教育管理，应实行教师、教辅人员与学生队伍的协同管理，建立教师、教辅人员与学生队伍联合反馈制度，多渠道反映学生学习情况和学习问题。要依靠学生干部队伍建立学生学业预警制度和危机事件应急处理系统，使“问题学生”的心理困惑、生活困苦、学习困难和感情困扰等问题得以迅速发现并解决。而对于问题学生，辅导员要进行“一对一”帮扶和指导，做到近接触、常关心。

4.班级活动策划

班级活动的开展可以增强班级凝聚力和向心力。鉴于“专业强、语言精”的培养目标，要充分利用合作办学优质的教学资源，培养学生扎实的外语运用能力。切实加强社会实践环节并举办有意义的班级活动，尽可能多地为学生开拓既与专业相关又能用上外文的实践机会，切实提高学生的外文应用能力，锻炼学生的专业实务操作能力和班级集体荣誉感。针对专业特点，结合院系实际，可以整合优势资源，以活动为载体，以外文文化为主线，开展社会实践活动。通过体验外文文化、创建班级特色活动以及增强班级管理团队的业务能力，满足班级学生需要，培养学生的创新意识和创新能力。为提高学生的学习兴趣，在班级中开展“外语日”活动和国外交流学生联谊，并组成“一对一”结对小伙伴。针对学生需求和兴趣爱好，举办国外文化体验课展示活动、外语单词比赛和外语演讲比赛；创建国外文化体验社团，吸纳本班学生参与社团活动。统一规范学生班级活动标志，以“外文文化”为突破口逐渐打造班级的活动特色，进而打造班级的软实力，最终实现班级的管理目标和服务学生的成长成才。

参考文献：

[1] 徐九春.高职中外合作办学模式下的学生管理[J].江苏社会科学，2010（S1）.

[2] 谭花蓉.中外合作办学模式下的学生管理工作[J].中南林业科技大学学报：社会科学版，2009（2）.

[3] 霍惠芝，陈炜昀.浅谈中外合作办学模式下的学生管理工作――以江南大学莱姆顿学院为例[J].价值工程，2011（17）.