高职物流专业英语教学改革研究

一、引言

我国自从2001年加入世界贸易组织以来，国际贸易业务蓬勃发展，经过十余年的发展，已经成为对外贸易强国，年均GDP保持8%的增长率，这让世界其他国家非常重视与中国的国际贸易合作。在对外贸易蓬勃发展的过程中，国际物流业务往来频繁，物流行业的地位不容忽视。我国的物流业务逐渐从区域物流向国际物流发展，在这个转变过程中对物流专业英语人才的需求日益增加。物流专业英语能力成为高职高专物流专业人才的重点培养方向。因此，物流专业英语课程教学对于提升学生的英语能力至关重要。

二、当前高职高专物流专业英语教学存在的问题

（一）高职高专学生英语基础薄弱，自主学习意识淡薄

根据调查显示，绝大部分高职高专学生英语高考成绩基本在及格线以下，与本科院校学生相比，英语基础存在较大的差距。高职高专学生英语基础薄弱，很多学生还存在严重的偏科问题，对英语学习提不起兴趣，甚至产生厌学情绪。此外，在英语学习中，很多学生忽视了对物流专业英语的预习和复习，且课外学习英语的时间更少。

（二）物流专业英语教材不完善

我国的物流专业英语是近几年才发展起来的，目前市面上物流专业英语教材基本上是摘选国外的专著或期刊文章编订而成，以介绍物流理论概念为主，却极少与现实岗位需求及工作联系，书本上的知识在实际工作中应用较少（王雨连、赵素娟、刘云霞2015）。此外，教材内容偏向于学生阅读能力的培养，主要讲授词汇与语法，忽视对学生口语能力的培养。

（三）师资力量薄弱

新形势下物流专业英语教师的综合素质与能力要求更为严格。因此，作为物流专业的英语教师，除了要求具备扎实的语言基础之外，还必须拥有高尚的职业素质和高水平的专业知识。然而，从当前高职院校的英语专业师资队伍来看，高素质、高水平的教师较少，教师队伍组织管理涣散。

（四）教学方法单一

教师教学方法单一，导致课堂枯燥乏味，难以激发学生学习英语的热情。英语课堂教学中每节课都是按照统一固定的模式进行教学的，这种单一的教学方法并不能让学生全神贯注于英语学习，长此以往会让学生失去对英语学习的兴趣和动力。

（五）学习效果考评机制不科学

英语课堂教学评价以结果性评价方式为主，教师往往将学生的成绩作为评估学生能力的唯一标准，而忽视对学生的过程性评价，没有将学生的进步因素、突出优点等方面纳入实际的课堂评价体系，忽视学生自主评价的有效性，使学生不能从英语能力的进步中获得肯定性的鼓励，严重挫伤了学习英语的积极性和主动性。

三、推动高职高专物流专业英语教学改革的措施

（一）巩固高职高专学生英语基础，灵活英语课堂教学，激发学生的学习兴趣

针对学生英语基础薄弱等问题，英语教师应积极采取因材施教的方法，细心了解每一位学生的英语能力和英语学习态度，有针对性地开展英语教学。英语课堂教学过程中，教师要充分利用学生好奇心强、富于想象的性格特征，精心设计课堂活动，创建轻松自由、开放愉悦的教学情境，让整个课堂变得生动、有趣、活泼。

（二）根据岗位需求选取适当的教材

物流专业英语是一门实用性很强的综合型课程。因此，教师在教学内容上要逐渐转变以往“重理论轻实践”的教学理念，注重理论与实践相结合，加大实践课程的比例。同时，教师要根据物流专业英语工作程序和各个环节制定科学高效的任务计划和工作指标，合理安排理论课和实践课的构成比例，科学规划理论与实践课程的顺序和进度。教师要积极转变以往单纯理论化灌输的教学方法，积极为学生创建实践学习情境，让学生在真实的“工作场景”中学习理论、吸收精华、巩固知识、应用知识（刘小红2015）。

（三）建设一支高素质、高技能的“双师型”师资队伍

教师作为形势与政策课的主要开发者、组织者以及引导者，教师的专业素质和专业技能会决定课程的效率和质量。因此，学校应加大师资队伍建设投入，合理调整现有的师资结构，定期组织培训会和交流会，引进物流专业和教育学的教师人才，努力构建一支职业素养、教育技能兼备的师资队伍。此外，英语教师也要不断地提高自身的专业素质和技能，强化课堂教学能力，转变教学思想。

（四）设定物流专业人才培养目标，改革教学方法

当前高职高专院校在人才培养方面既要突出职业性和应用性的特点，又要根据当前人才市场需求、职业技术需求以及岗位职责进行有针对性的人才培养计划。因此，高职高专院校物流专业英语教学的改革思路应体现出以下几个方面：一是体现高职高专的人才培养目标；二是建立与物流专业英语人才培养目标相适应的实践教学模式；三是强化英语教学管理，落实理论结合实践教学的指导思想。

（五）建立多元化开放的教学评估机制

传统的教学评价方式以结果性评价为主，评估学生的标准单一，不利于学生的自我成长。为了改变传统的教学评价模式，应该建立多元化开放式的教学评价模式，以学生的进步性、突出优点等作为评价标准。运用科学正确的教学评价实现“教与学”的良性循环互动。

四、结束语

作为高职高专院校物流专业英语课程的教师，要充分认识到当前物流专业英语课程教学中存在的问题，认识到物流专业英语教学改革的必要性和迫切性，进而提升学生的英语综合能力。首先，巩固高职高专学生的英语基础，灵活英语课堂教学，激发学生的学习兴趣。其次，根据学生的英语基础和能力水平，考察物流专业岗位对学生英语能力的需求，选取适当的教材和教学内容。第三，建设一支高素质、高技能的“双师型”师资队伍。第四，设定物流专业人才培养目标，改革教学方法。第五，建立多元化开放的教学评估机制。只有这样，物流专业英语人才培养战略计划才能取得良好的效果。

作者：李瑜 单位：四川广播电视大学