学校图书管理员角色转换之我见

摘 要：新课程改革是一场深刻的教育改革，这场深刻的教育改革促使每一位教育工作者更新观念，适应新课程挑战的新使命。面对新课程，中学图书管理员应刻不容缓，予以高度关注，必须迅速适应新课程的要求，积极地主动地转换角色，使图书管理员与新课程同行。

关键词：学校 图书管理员 新课程 角色转换

中图分类号：G251.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0014-01

随着高中新课改的实施和推进，新课改给教育带来了无限生机和影响，传统管理模式下的学校图书馆也受到了很大的冲击和挑战。面对新课改，学校图书馆应如何顺应时代和社会的发展需要？图书管理员如何以崭新的形象和独特的角色主动走进新课程？在此谈几点看法。

一、从书刊资料的收集者转换成新课程资源的开发者

图书馆在中国曾经被称为藏书楼，顾名思义，“藏书楼”以“藏”为主，它关注的是藏了多少书，藏了些什么书，该怎样藏书。从古代藏书楼到现代图书馆，藏书楼式的管理理念并没有随着时代的发展而被自然淘汰。现在一些学校图书馆依然以藏为主，服务也多停留在一般性的借阅上，图书管理员仅仅充当着书刊资料收集者这一简单角色。随着新课改的实施与推进，学校图书管理员应当怎么办？书刊收集和文献整理的工作并不是不需要做了，而更重要的是如何把这一工作都自觉的纳入新课改中。学校图书馆从现代教育的概念出发，应该是课改资源重要的集散地和加工厂，图书管理员的工作就应该组织和调动好图书馆所拥有的全部课程资源，并按照国家新课程标准的要求予以精心的整合与开发，真正充当起课程资源开发者的重要角色来。

二、从图书报刊的看护者转变成新课程实施的参与者

去图书馆阅读，是学生自主学习的一种主要形式。以往，学生去阅览室，图书管理员的主要精力就放在监视学生上，一方面防止书刊被损被盗，一方面，维持室内秩序，保持室内卫生。这些服务性举措本无可非议，但专注于此，则缺失了作为新课程实施参与者的职责。现代学校图书馆应当在履行服务性基本职能的同时，积极有效地参与并推进新课程的实施。图书管理员介入新课程，成为新课程计划的实施者和参与者之一，应该是个崭新的命题。说实在的，这也是新课程改革背景下对图书管理员提出的现实挑战。适应者会在新课程运动中寻求到自身无限的发展空间和充裕的工作课题；反之将被新课程的浪潮抛至时代的后面，成为“被”落伍者。

三、从教学的辅助者转变为新课程的指导者

由于图书馆的主要工作是为教学第一线提供服务，长期以来学校图书管理员一直被定位为教学辅助人员。随着国家新课程计划的积极推进，学校图书馆的功能在日益拓展和扩大，一方面，按照《中小学图书馆（室）规程》的要求，一些地区已开设了图书馆活动课、阅读指导课等，另一方面，研究性学习课程进入国家课程计划，图书馆直接成为学生从事研究性学习的课堂。这些由新课程带来的变化，赋予学校图书管理员一种全新的角色使命，也为图书管理员的工作目标和职业追求开辟了更具创造性、挑战性的空间。直接说，图书馆正从传统意义上的第二课堂转变成为第一课堂。图书管理员也正从传统意义上的教学辅助人员转变成为教学人员。这种由工作性质内容的转变而造成的人员职业特征的转变必将促使图书管理员在职业生涯中重新塑造自我形象，并研究其新形象的职业定位。作为学校图书管理员如何以教学人员的形象出现在师生面前，并又与一般的教师有区别呢？这实质上是一个关于学校图书馆人力资源建设的新课题。

四、从师生的后勤服务者转换为新课程研究者

服务性是图书馆的第一特性，其服务功能永远不可能也不应该改变。但这样的性质并不能说明它的工作人员在学校中就是后勤服务人员。严格意义上说，图书馆应该有服务人员这一层次工作人员，但更应该拥有具有一定科研能力的研究人员。在新课程背景下，图书馆的这种研究型人员的比重应该不断增加和提升。

作为研究型的图书管理员，他不仅能承担向全校师生提供文献信息的一般服务工作，更应以研究者的心态置身于工作情境之中，以研究者的头脑思考新课程所蕴含的新理念和新方法，以研究者的眼光审视和分析不断发展着的教学理论和实际工作中出现的各种问题，“对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结”。这样的图书管理员其展现在师生面前的职业形象首先是一个研究者，然后才是信息服务工作者。如果这个图书馆里还有一批知识丰富、服务周到，且具有教学科研指导能力的优秀图书管理员，经常主动给他推荐些有利于他岗位成才的书刊资料、提供一些学习和参考的文献信息、甚至和他共同探讨专业进修、教学研究的选题等，会使新课程研究如虎添翼。

首先，营造图书馆特有的文化环境是促进学生成长的基本前提。图书馆应该是知识的殿堂、精神的家园，那里宁静、丰富，充满文化味的氛围时常会给人以熏陶。在这里跳入学生眼帘的是多彩的书刊、丰富的网络，还有整洁的环境、朴素有学养的图书管理员；在这里他结识的常常是爱读书的学友，同学间交流常常又是读书的感想和自己崭新的创意；在这里没有大声的喧哗，没有不文明和不礼貌，大家点头致笑、安静阅读，置身其中日久月长学生自然获益，文明的现代人也就从这里成长起来了。

其次，用图书管理员丰厚的学术素养和高超的人格魅力给学生以深刻影响，将成为促进学生成长的重要条件。一个图书馆真正的魅力所在，并不是他的建筑、设备，甚至也不是他所拥有的图书资料以及网络等等，而应该是图书管理员！是图书管理员的人格形象！一个优秀的图书管理员所给予学生的不仅仅是知识、是书刊、是检索方法，而更多的应该是做人的道理、治学的品质和读书的习惯，还应包含着对图书、对图书馆的那份挚爱的情感。如果我们的学生在青少年时代有幸遇上这样的图书管理员，那对他的整个人生发展将会是受用不尽。

总之，高中图书管理员要正视现实，不断更新观念，密切关注新课程的发展，不断提高自身的知识水平和操作技能，沉着应对挑战。只有这样，才能适应新课程环境下对图书馆的发展要求，做一名合格的图书管理员。

作者简介：张晓樱 1969.3 女 本科 馆员 浙江省遂昌中学图书馆