培养小学生诵读古诗文兴趣的几点做法

〔关键词〕 语文教学；古诗诵读；兴趣；多媒体；整合资源；比赛；习惯

〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0079—01

古诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝，是民族博大智慧和美好情感的结晶。诵读古诗文对小学生人格的培养、情操的陶冶和民族精神的形成有着重要的作用。因此，小学语文教师应该从培养学生的诵读兴趣入手，通过合理的安排，生动灵活的形式，激发学生的诵读兴趣，使学生的诵读积极性得到提高。

一、抓住心理特点， 激发学生的诵读兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想让学生诵读好诗文，首先要从培养学生的诵读兴趣入手。教师应根据小学生的心理特点，提倡愉快诵读，让学生把诵读经典当作一件乐事，从而形成一种良好的阅读习惯。

1.独读不如众读，众读不如课前一读。小学生有很强的模仿、从众心理。一个人单独做一件事也许不会有兴趣，几个人甚至更多的人一起做这件事，学生的兴趣可能会更浓厚。同样，一个人读古诗较难，全班学生甚至全校学生一起读古诗，则能大大地激发学生的诵读兴趣。为此，笔者提议全校学生利用晨读的时间来读古诗，时间长了，学生自然而然地养成了诵读的习惯。同时，笔者还组织学生在每节课的预备铃和上课铃之间的时间里诵读古诗。这样，既可以让学生做好上课准备，又可以帮助学生复习和巩固积累的知识。

2.故事激趣，增加学生诵读的积极性。趣味性对小学生来说尤为重要，教师为了增加学生诵读经典诗文的积极性，应适时地引入古诗文的背景故事或诗人的轶事趣闻等，这些都能激发学生的学习兴趣。如，在诵读曹植的《七步诗》前，笔者简单地讲述了曹植和曹丕之间的故事，不但能为学生增添学习兴趣，而且也能帮助学生理解古诗文。

3.借助多媒体，增加学生的诵读兴趣。对于小学生来说，音像效果和视觉效果能够紧紧地抓住学生的心，凝住学生的神。适当地运用直观性、形象性较突出的多媒体设备辅助教学，可以收到意想不到的效果。如，在教学《小池》时，笔者一边让学生诵读古诗，一边用多媒体配上“泉眼、树影、小荷、蜻蜓”的画面。运用多媒体辅助教学，能够变抽象为具体，变静态为动态，给学生插上想象的翅膀，激发学生诵读古诗的兴趣。

二、整合诵读资源，精心筛选内容

在浩瀚的诗海里，教材上的古诗只不过是浪花一朵。教师不仅要教会学生欣赏浪花，而且要教会学生遨游诗海。教师应该按照学生的年龄特点，有目的、有计划地精心筛选出适合学生诵读的古诗词推荐给学生。如，向低年级学生推荐《三字经》；向中年级学生推荐《千字文》；向高年级学生推荐《增广贤文》等。

三、开展诵读比赛，使学生体验成功的喜悦

小学生最大的满足感就是得到别人的夸奖，学生在得到教师的肯定、同学的赞赏、家长的表扬时，其满足感和幸福感溢于言表。因此，教师可以适时地开展诵读诗文比赛，设立各种奖励机制，给每个学生都提供获奖的机会，让学生感受到成功的喜悦。诵读诗文的比赛形式可以是个人赛或小组赛，时间可安排在周末或者月末，奖励的方式要多样化，可以根据学生的背诵质量颁发奖励，也可以根据学生的背诵数量进行奖励。教师通过开展诵读古诗文比赛，可以让学生品尝到背诵经典诗文的快乐，大大地激发学生背诵古诗文的兴趣，并且使学生养成每日诵读的好习惯。

四、持之以恒，培养学生的诵读习惯

背诵古诗对学生而言是一项艰苦的脑力劳动，要使学生长久地坚持诵读，必须从学生的实际出发，努力为学生创设诵读古诗文的时间和空间。为此，笔者有计划地安排学生诵读古诗词，并在黑板的一角定时更新古诗词，让学生每天都能接触到古诗，在耳濡目染中掌握大量的古诗。有背诵就应该有检查，因为有检查才会有进步。教师通过检查学生的背诵情况，能够帮助学生巩固背诵成果，激发学生的背诵兴趣，调动学生的背诵积极性，使之持久深入地坚持下去，逐步形成积极背诵的好习惯。