如何提高小学语文毕业复习的效率

古人曰：温故而知新！复习，是帮助学生把平时所学散乱、零星的知识串联成完整、系统的知识体系。那么，如何有效指导学生进行小学语文毕业复习，提高复习效率呢？就这一关心的问题我谈谈个人看法。

一、教师要改革观念，明确目标

过去由于受统测、统考的影响，许多老师在复习时挖空心思猜内容、押题，大搞题海战术，造成了学生知识与能力关系的严重脱节，高分低能，直接影响学生对其他学科的学习和今后的发展。

针对以上弊端，毕业班教师首先要明确总复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知“多”、知“新”的目的。

二、制订复习指导目标体系

制订毕业总复习目标体系，应力求正确地体现《新大纲》《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”，并有明显的系统性和层次性，便于学生由简单到复杂、由零乱到系统地掌握复习语文的方法。

三、突出重点，掌握方法，提高能力

总复习阶段时间短，复习的内容面容量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率，所以我们必须明确重点复习项目，集中精力和时间指导学生掌握学习方法，只有这样，才能举一反三，触类旁通，培养能力，提高学生语文素质。

四、上好语文复习课

要上好小学语文复习课，应注意以下几点：

1.复习内容要有整体性

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。

2.复习过程要有开放性

复习课要改变过去那种教师“满堂灌”的现象，把更多的时间和空间还给学生。教师的任务在于“引导调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。这样的开放式复习，学生自身素质提高，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的复习信息，使指导更具针对性，更有实效性。

3.知识之间的互融性

在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，相互补充。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的个性发展，使学生通过主动发掘参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

（作者单位 吉林省通化县富江乡学校）