在绘画活动中培养幼儿的创造性思维

摘 要：绘画活动是美术活动中的重要内容，是绘画者对审美客体的感受和表现，它具有较高的情感性，是极具生命力的视觉审美艺术。①在绘画活动中提高幼儿的绘画兴趣，培养幼儿的创造性思维。②在观察、思考、想象中培养幼儿的创造性思维，提供动手机会，进行灵活、多样、新颖的发散训练去培养幼儿的创造性思维。③提供动手机会，进行灵活、多样、新颖的发散训练去培养幼儿的创造性思维。④通过欣赏作品，激发幼儿的想象力和创造力，不断提高绘画技能。

关键词：绘画；幼儿；创造性思维

美术活动是艺术领域中的一部分，历来是幼儿教育活动的重要组成部分。绘画活动是美术活动中的重要内容，是绘画者对审美客体的感受和表现，它具有较高的情感性，是极具生命力的视觉审美艺术。幼儿在绘画活动中创造思维的运用可以使幼儿的绘画作品富有情感和灵性。因此如何培养幼儿在绘画活动中的创造性思维是很值得研究和探索的问题，在多年的教育实践中，其做法如下：

一、在绘画活动中提高幼儿的绘画兴趣，培养幼儿的创造性思维

爱美是幼儿的天性，他们对美的敏感性很强，往往用好奇的眼光去发现许多成人无法体验到的美。在以往的绘画活动中，教师一般只追求技能的训练，而忽视了审美情感的启发和诱导。所以要注重在绘画活动中激发幼儿的审美感受力，让幼儿在绘画活动中大胆、主动地说出自己的想法，从而提高幼儿的绘画兴趣，培养了幼儿的创造性思维。例如：在教幼儿画“花”时，首先要让幼儿欣赏各式各样的花图样，又带领幼儿到大街上观察各种各样的花，这样使幼儿积累了一定的感性经验，然后在通过有关花的记录片，让幼儿进行情感体验，而后让幼儿欣赏歌曲《蝴蝶花》，让幼儿感受到花朵和小朋友一起游戏的欢乐情景，最后让幼儿作画，这样幼儿的情感被打动了，一朵朵活泼而富有朝气的花、一朵朵欢快嬉笑的花便出现在画纸上，整个活动使幼儿身临其境，有的花朵“含笑点头”、有的“微微摆头”、有的“昂头招手”；有的幼儿画出了许多只蝴蝶在各种各样的花上玩耍等等。再如：教幼儿画“娃娃的表情脸”时，先出示几种表情让幼儿看一看，学一学，然后让幼儿自个带一面镜子照一下自己的脸部表情，并用语言表达出来，这样画面上的“表情脸”个个都是那么可爱、那么可笑。这两次的绘画活动都是在宽松自然的氛围中，绘画过程很少指令干涉，更多地让幼儿自由发挥想象。从而培养了幼儿的创造性思维。

二、在观察、思考、想象中培养幼儿的创造性思维

在进行绘画活动中，不急于告诉幼儿绘画的方法步骤，而是让幼儿去观察、思考、想象。通过他们对周围生活的认识和体验，自由地说出自己的想法和看法。如在“三、八”节期间，教大班幼儿“献给妈妈的礼物”绘画活动中，在这之前先带幼儿到商场里去观察，然后请小朋友思考，需要送给妈妈一件什么样的礼物？为什么要送这样的礼物？让幼儿想象和画出一副有创意的画面，并让幼儿用语言表达其画的内容，有的画洗衣机，让妈妈洗衣服省力；有的画双漂亮的拖鞋，说妈妈工作一天太累了，穿上它就不累了等等；在整个活动中，幼儿积极地参与，踊跃的发言，进一步培养了幼儿的创造性思维。

三、提供动手机会，进行灵活、多样、新颖的发散训练去培养幼儿的创造性思维

对于绘画的效果来说，教师出示范画，让幼儿照样子画，幼儿的作品可能会很整齐、很漂亮，但其目的不只是完成作品，而是在活动中培养幼儿的创造性思维。我认为在幼儿掌握一定的绘画方法后，再经过教师的启发和诱导，使幼儿插上想象的翅膀，用自己的能力在画面上展现出来。如：小班幼儿是以事物的简单线条和基本形状为重点，进行绘画时首先出示一幅以绿草地为背景，草地上开满了以圆形、长方形、正方形、三角形的花朵，请幼儿想一想用圆形、长方形、正方形、三角形等基本形状还能画出什么？有的画出了小动物的家；有的画出一辆大汽车；有的画出一个生日蛋糕等应有尽有，内容丰富多彩。这样的画面都源于幼儿的想象力和创造力，也更进一步培养了幼儿的创造性思维。

四、通过欣赏作品，激发幼儿的想象力和创造力，不断提高绘画技能

有一些美术作品和美好的自然景物具有很强的感染力，让幼儿欣赏可以激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿用自己的视觉器官去感知。因此要重视典型作品让幼儿欣赏。如：在引导幼儿欣赏环保意识很强的作品《种树》时，首先提出问题：“这画面上都有谁？小朋友在干什么？小朋友的衣服有什么不一样？画了几种颜色？颜色是怎样搭配的？画面的前面和后面都画了什么？如果地球上没有树会怎么样？”等等。帮助引导幼儿总结画面内容。接着请小朋友画《种树》，要求有创意、新颖、独特。有的创造性画出了各民族小朋友一起在荒山上种树的情景；有的画有外国的小朋友和中国的小朋友一起在戈壁滩上种树的情景；每幅画都表现出强烈的环保意识，表现出全世界小朋友保护环境的美好向往，从而使幼儿的创造性思维得到了更深层的培养。

总之，教师应注重在自然宽松的绘画活动中，充分调动幼儿的积极性，拓展幼儿的想象力，打破定式思维，这样才能促进其幼儿创造性思维的发展。

参考文献

［1］ 《幼儿教育》、《幼教博览》.