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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0073-01

喜欢游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师，《小学英语课程标准》中指出，学好英语的关键是学习的兴趣，培养小学生对英语的学习兴趣是小学英语教学的一项重要的任务。在小学英语教学中结合儿童好奇、好动的特点，运用游戏教学的方法，已经越来越受到小学英语教师的关注。那么，如何在小学英语教学中实施游戏教学法呢？本文对此做了如下论述。

1.小学英语游戏教学的作用浅析

首先，游戏教学是提高小学英语教学效率的有效方法之一，在规定的教学时间内，较好地完成实现英语教学目标，是教学是否成功的标志，有趣的游戏教学顺应了小学生的天性，在一个活泼、和谐、妙趣横生的学习环境中，有效地巩固了他们所学的知识，获得事半功倍的效果。比如，在学生学习了一些文具的单词名称后，运用单词卡片在课堂上进行“Guessing　game”，学生抽出一张卡片，让别的学生来猜一猜是pen，还是pencil，还是rubber等，使学生的注意力被吸引到有趣的游戏中，教学的时间得到高效的利用，取得了良好的教学效果。

其次，通过游戏教学，较好地培养了小学生的口语，因为在英语学习初期，很多小学生都存在着不敢说的问题，游戏教学法的开展，使学生在游戏的快乐中消除了不敢开口的压力，使所学习的口语在游戏中得到了锻炼和巩固。

最后，游戏教学可以更好地培养学生的英语能力，在游戏活动中学生的记忆、观察和思维能力都能得到很好的提升。比如，“Answer　the　question　game”，教师可以提出一些句子：如“Is　this　a　pen？”，然后再读出一个答句：“It　is　not　a　pen.”，让学生再找出不能用这个答句来回答的问句，读出一个正确的问句，经过这样的游戏训练，增强了学生的记忆力、反应能力及听力等，有效地巩固了所学的知识。

2.如何运用好英语游戏教学形式

我认为在小学英语的游戏教学中，主要有两大类的游戏方式，其一是语言训练类的游戏，其二是交际训练的游戏。

2.1.语言训练游戏运用

语言训练的游戏主要有词汇、句型、语言三方面的游戏。

2.1.1词汇的游戏

词汇是英语学习的基本元素，是学好英语的关键所在，开展词汇游戏能够使学生对单词的记忆变成一件快乐的事，减去了死记硬背的压力感，比如，单词的接龙游戏，将学生分成若干的小组，当一个学生说出了一个以某个字母为词首的单词后，将这个单词的词尾的字母作为下一个单词的词首字母，比如，School-look-key-you-umbrella等。

2.1.2　句型游戏

句型游戏最常用的是传宝游戏，在游戏的过程中引发学生丰富的想象力，并能够积极地运用所学的句型来描述自己的想法，使所学的句型在游戏的运用中得到练习和巩固。比如，“Guess　the　color　game”，教师首先准备一些蓝色的上衣、红色的花朵、白色的杯子等图片，游戏开始首先让一名学生手拿这些图片放在背后在讲台前，面对全体学生准备猜颜色，再安排一名学生站在这名学生的背后，从他手里抽出一张图片高举起来，问：“This is a　（shirt）. What　color is　it？Please　guess.”，猜颜色的学生可以问全班学生：“Is　it　blue？”，全班同学可以回答““Yes.”或“No.”。

2.1.3语音游戏

语言是英语教学的基础，在游戏中进行语言的训练可以帮助小学生提高发音的水平，产生辨音的兴趣，比如，在学完元音[u：]和元音[u]后，教学生一首绕口令：

Underwood　would　read　the　book　if　Underwood　knew　where　his　book　was.　Underwood’s　book　was　in　Durwood’s　woods.　Underwood　went　into　Durwood’s　woods　and　got　his　book.　学生在练习绕口令的过程中，很好地练习了元音[u：]和元音[u]的发音。

2.2交际游戏的运用

交际游戏训练的主要目的是帮助学生运用学习的英语知识，让英语的表达流利自然，交际游戏常用的有打电话游戏、家庭介绍的游戏等。

2.2.1打电话游戏

这个游戏在两个学生间进行的，可以让学生自愿选择做打电话和接电话的人，两个学生应该按着如下的内容来进行通话。

A：Hello.　8412833.

B：Hello.　Is　that Lili？

A：Yes，　it　is.　Hi，　Xiaoming！

B：Lili！Are　you　free　tomorrow？

A：I　think　so.　Why？

……

2.2.2家庭介绍

家庭介绍游戏开展时，可以把学生分成若干小组，在两个小组之间来做家庭介绍的游戏，提问的问题应该尽可能地准备更多，学生自身也要对其他同学提出的问题有一个比较充分的准备，学生问题的针对性要强，要具有一定的代表性，能够很好地运用学过的英语句型和词汇等，如：How　many　people　are　there　in　your family？Who　are　they？What　does　your　father　do？How　old　is　your　mother？……

2.2.3.交际活动的游戏

兴趣是最好的老师，我们在设计交际性的活动时，要考虑活动形式是否能够激发儿童参与的兴趣，结合小学生爱动爱热闹的特点，一些交际性的活动可以通过游戏的形式表现。比如，在学习了句型“Who　is…？”和“Is　he/she/it…？”后，我们就可以通过“听音猜人”的游戏来练习句型的运用，这个游戏以其趣味性激发了小学生参与的积极性和主动性，在游戏的过程中，学生不仅运用了新学的句型，也复习了所学的知识，使学生在快乐的游戏中学习，真正达到了寓学于乐的目的。

3.结语

总之，游戏对小学生有着极大的吸引力，游戏是符合小学生身心特点的活动，在小学英语教学中运用游戏充分体现了其趣味、精彩、乐学的优点，达到了巩固和复习所学知识的目的，给学生营造了一个愉快轻松的学习气氛，提高了英语的教学效率，促进了教学目标的完成。因此，我们小学英语教师要将游戏教学作为一个重要的课堂来研究，在教学中精心设计一些适合小学生的游戏形式运用于教学。