高中班主任管理工作困境及突破路径

[摘 要]高中阶段的学习至关重要，这个时候的学生大部分都已经具备自主管理能力，所以纷纷追求个性化发展。面对这种现状，高中班主任的管理工作就出现了学生思维方式、班主任心理健康、教学方法的问题。随着新课改的提出，要求班主任指引学生改变思维方式；提高自身素质；引导学生树立正确观念。

[关键词]班主任；管理工作；困境

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0100-02

高中班主任管理工作的有效性是保证整个学习、教育工作顺利的前提，为进一步保证班级管理工作的正常开展，作为班主任应该身体力行地进行引导和管理。高中班主任管理工作出现困境的原因既受新课改要求的影响，也受高考应试教育重压的影响，在这双重压力的作用下，使班主任的管理工作重于各个学科教师的教育工作。为了能够走出困境，要求班主任在管理工作中充分协调好以人为本的教育和应试教育的双重挑战，不断对教学管理模式进行改进和创新，这样才能让学生拥有良好的学习环境，促进他们身心的全面发展。

一、高中班主任管理工作困境

1.学生思维方式问题

处于高中阶段的学生，大部分都有自己独立判断事物的能力。伴随着经济社会的快速发展，多元的文化也不断出现，受多元化价值观和文化的影响，很多学生的思想价值观发生了改变。尤其是各种不良社会风气的影响，让很多学生都认为读书并不是唯一的出路，在他们看来，通过其他合法手段取得金钱和获取利益一样可以出人头地。而有些学生将学习作为自己获得利益的工具，导致无法静下心来钻研书本知识。还有部分学生对学习失去兴趣，导致思维方式越来越偏激，从而无法养成正确的学习习惯，加大了班主任管理工作开展的难度。

2.教师心理健康问题

一方面班主任除了平时进行较大强度的脑力劳动外，还要面对学生家长、社会的监督，而且他们在与各方进行交流的时候要充分注意自己的言辞和情绪，不可以随意表达内心的思想情感，这使班主任的精神长期处在紧张状态下。另一方面，高考这个无形的巨大压力，压在每一位有责任感的班主任身上，让他们喘不过气来。而高中班主任面临的教学压力很大，在长期的工作压力下，班主任在情绪认知等方面都会出现各种问题，所以不少班主任都产生了严重的心理健康问题。

3.斑主任教学方法问题

有的班主任受传统教育观念的影响太深，不仅思想认识跟不上时展的步伐，而且对新时期职业教育的特点和规律缺乏足够的了解。很多班主任都没有根据学生的实际情况出发，考虑他们的接受能力以及学习需求，盲目教学。

二、高中班主任管理工作困境突破路径

1.指引学生改变思维方式

要想正确指引学生改变思维方式，在生活学习中班主任要从关注每一位学生的学习过程以及情感、价值观和能力等方面出发。首先，班主任要加大与学生沟通交流的力度，从而才能充分了解学生的内心想法，制定出适合他们的教学方法。其次，班主任要努力为学生创造一个和谐、愉悦的学习氛围，缓解学生学习压力，让学生可以在轻松的氛围下更好地学习。最后，班主任在课堂教学中要不断鼓励学生进行自主探索、合作交流，让学生可以积极表现自己，根据学生表现进行表扬和鼓励，让他们可以在学习中增强信心和获得成就感。通过这样持之以恒的引导，让学生感受到学习的乐趣，激发他们学习的积极性和求知欲。

同时，班主任要让学生清楚地认识到学习的重要性，充分挖掘每位学生的潜能，让学生形成积极向上的学习态度。让他们认识到学习重要性的前提就是加强情感教育，因为很多高中生都是独生子女，他们受家庭过分溺爱的影响，没能正确认识到学习的重要性，很多学生都认为以后可以“啃老”。这个时候就要求班主任针对学生各种不同的心理特点，进行现身说法，做到晓之以理，动之以情，可以从自身的成长历程开始讲起，然后慢慢延伸。让学生在班主任的讲解中体会父母的不易，让他们明白今天的用心W习是为了明日自己可以更好地步入社会，这样才有能力回报父母，回报社会，成为国家的栋梁之才，从而养成正确的学习和思维方式。

2.提高自身素质

为了适应现代化教学的发展需求，班主任要不断转变教学观念，将以往的应试教育向素质教育进行转变。班主任作为一个特殊而又神圣的职业，在培养学生的各个方面都发挥着重要作用，他们是学生成长成才的指引者。只有班主任自身拥有很高的职业素养，才能培养出高素质的人才。所以班主任要注重自身素质的提高，努力学习，从理解和贯彻相关的教育方针开始，适应现代社会发展的新形势，通过不断充实和更新自己的专业知识，利用一切可以学习的机会，坚持不懈地进行学习，树立科学的教育观，这样才能更好地服务于教育行业。班主任还要不断完善知识结构，提高自身的学历和业务能力，适应各种学生的学习需要。对班主任良好心理素质的培养，可利用目标激发其工作积极性，鼓励其为学校的目标而努力，建立适当的奖惩制度。这就要求学校加强对班主任的关心，从多方面满足班主任的心理需求，建立与班主任平等的工作关系，及时帮助班主任解决工作中的困难，避免他们因为紧张情绪而影响教育质量的提高。教育的兴旺与发展在于班主任整体素质的提高，只有班主任拥有过硬的专业本领和良好的心理素质，才能潜移默化地影响到每个学生。所以要不断强化班主任的素质，这不仅关系到班主任自身，也是整个师资队伍得以强大的保证。

3.引导学生树立正确观念

对待学生，班主任不仅仅要传授知识，更多的是要给予学生关怀与爱护，公平公正地对待每一个学生，引导学生树立正确的人生价值观和学习观。班主任对学生的爱护，有助于学生发自内心的感激，便于班主任与学生之间产生积极的情感交流，通过班主任的人格魅力和感召力，让学生对班主任产生敬仰之情。让学生树立正确的观念，不仅是要跟他们讲大道理，还需要结合实际情况，通过联系现实生活中存在的问题，对其进行正确开导，提高其对社会上投机倒把、腐败现象的认识，引导其全面地看待社会、看待学习。高中阶段的学习至关重要，它不仅关系到学生的思想道德以及人格素质的养成，还关系到学生能否考入一所好的大学，能否找到一份好的工作。班主任有责任和义务帮助学生树立正确的观念，作为祖国未来的接班人，让他们正确认识自己，认清当前的发展形势，从而认真学习，做一名有益于社会、有益于国家的成功人士。

总之，在高中班主任管理工作中存在一系列的问题，既有学生的问题，也有自身的问题，所以班主任要充分发挥自己的引导作用，不断改进教育方法，帮助学生解决实际问题，培养学生的学习兴趣和正确的人生价值观，这些都关乎高中生健全人格的养成。尽管班主任在工作中会遇到一定的难题，但还是要加强指引作用，在改变和提升学生综合素质的同时，也不断提升自身素养。为学生营造更好的学习环境，让他们成为对国家有用的人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陆恒树.中职班主任工作中的困境及对策[J].时代教育，2015（2）.

[2] 李达军.高校班主任工作的困境和对策[J].教育与职业，2012（36）.

[3] 陈旗新.浅谈如何成为优秀的高中班主任[J].时代教育，2016（6）.