探讨高中政治教学生活化路径

【摘要】一直以来，高中政治主要的教学任务是对已经具备一定政治思想的学生进行深入的思想政治方面的教育，帮助并引导学生们树立正确的三观即世界观、人生观和价值观。但当前由于高中的政治教学与学生的实际生活存在脱节的现象，这就时常会导致教学效率低下，教学的目的很难实现，这就使得政治的学科价值就难以得到凸显。新课程改革的理念之一就是强化教学与实际生活之间的关系，因此，探讨高中政治教学生活化路径有着显著的理论意义和现实意义。

【关键词】高中政治教学生活化路径

1.前言

一直以来，由于高中的政治教材与学生的现实生活有着脱节的现象，因此，近几年，国家实施了新课程改革，以期对高中的政治课程起到明显的改善作用。新课改给教师的教学以及学生的学习提出了更好的要求，因此，探讨高中政治生活化得路径有着非常重要的现实意义。

2.高中政治教学生活化的主要内涵

高中政治教学的生活化主要是相对于以往传统的高中政治的教学模式的一个概念，传统的高中政治教学模式通常是以灌输式的说教为主，严重脱离了学生的现实生活，盲目的追求呆板的理论知识，忽视了学生的现实需要。高中政治教学的生活化主要是指教师在实际的教学过程中，紧密结合课本的内容，根据不同教学内容的实际需要将生活内容注入到教学中去。使得政治教学回归到学生的世界，回归到现实的世界中去。帮助学生在学习政治理论知识的同时，观察自然世界、认识现实社会、体验实际生活、学会如何做人，进而提高政治课程的生活意义。简单的说来，高中政治课程教学的生活化其实质是将政治的理论知识与学生的现实生活紧密结合在一起，在实际的教学过程中教师可以多多采用现实生活中的案例来生动的讲解较为枯燥的理论知识，激发学生的学习积极性，让他们更好的理解和应用理论知识。

3.高中政治教学生活化的重要意义

3.1有效的顺应新课改的实际需要

当前，新课程改革的理念之一就是强化教学与实际生活之间的关系，理论与实际相联系不仅仅是高中政治课程的一个非常重要的理论知识，同时也是政治教学一个极为重要的原则，教学的重要内容也应该与学生的实际生活紧密结合在一起。新课改要求要彻底改变传统教学低效率的状况，通过先的教学方法不断提高政治的教学效果。

3.2进一步提高学生的综合素质

高中政治主要的教学任务是对已经具备一定政治思想的学生进行深入的思想政治方面的教育，帮助并引导学生们树立正确的三观即世界观、人生观和价值观。而高中政治教学的生活化就是要求提高对学生现实生活的关注，以学生的实际生活为基石，从学生成长的特点出发，结合实际来对理论知识进行详细的讲解，这样做既能拉近教师与学生之间的关系，也能够帮助学生更好的理解和运用知识，有效的促进学生综合素质的提高。

4.高中政治教学生活化的主要路径

4.1创建体验式的教学情境

学生由于受到生活空间以及自身阅历等方面的束缚，对现实生活中的一些社会现象的理解和认识存在一定的片面性，需要授课教师通过多种有效的手段，提供有关的信息和资料，帮助他们逐渐拓展自身的认识面。多媒体教学是当前教师最常使用的教学手段，特别是现代化的多媒体技术的应用，打破了时间和空间的束缚，丰富了教学资源，能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生主动学习。例如，在讲解苏教版高中政治哲学部分的量变与质变的关系时可以通过多媒体向学生展示《荀子.劝学》中的片断：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”让学生思考首先思考这里的“跬步”、“小流”与“千里江海”相比有什么不同？然后让学生思考事物发展的状态有哪些呢？在这个过程中让学生先回答，教师最后进行归纳。这样做不仅能够帮助学生理解本课时的理论知识，同时还强化了对《荀子.劝学》的记忆，可以说是一举两得的事情。

4.2将生活原型引入课堂

在实际的教学过程中，将生活原型引入到教学过程中，加强理论知识与学生实际生活的联系，建立与现实生活相结合的生动的教学方式。例如，在教授学生有关货币的知识时，笔者向学生提出了这样的问题：“有人认为，咱们国家的人民币是由国家发行的，那么为何国家不能多发行一些人民币，让公民手中的有更多的钱，这样人民的生活不就都能得到改善吗？”学生听到这个问题立即展开了热烈的讨论，在学生讨论结束后，笔者引出相关的理论知识：人民币作为一种纸币，其发行量的多少是有规律的，即纸币发行量等于代售商品价格总额（代售商品数量乘以平均价格）除以货币流通次数（一年）。

4.3将政治教育过程融入现实生活

高中政治教学的生活化要求教师要树立正确的教学观念，要根据高中生的特点以及学习的需求，灵活的选择教学的方式和手段。同时，还应该有效的将政治教育的内容与学生的现实生活有机的联系起来，帮助学生在学习的过程中更好的认识现实社会，又在认识社会的过程中更好的理解和运用政治理论知识。

5.结语

总而言之，在新课程理念指导下，实施高中政治课的生活化教学能有效地激发学生的学习兴趣，改变学生低效率的学习方式，提高学生学习政治知识的主动性和积极性，有助于学生的全面发展和综合素质的提高。

参考文献

[1]赵艳龙.论高中政治教学生活化的路径[J]成功（教育），2013（01）：185.

[2]宋克凡.高中政治教学生活化[J]教书育人，2011（10）：47.