英语专业阅读课程有效性教学策略

【摘 要】本文将从有效性教学理论的科学性和实效性出发，从教学目标、教材选用、课堂教学实践、课程考核、教师反思等五个方面探讨英语专业阅读课程教学的策略，从而提高教学水平，培养能参与国际事务的高素质人才。

【关键词】英语专业；阅读课程；教学

1、引言

阅读课程是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的实践基础课。其教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，高校要培养“具有国际视野、懂国际规则、能参与国际事务”的高素质人才。英语专业的人才培养、课程设置更应该从拓展学生的国际视野和培养学生的跨文化交际能力出发。语言能力培养应该是为促进学生专业发展、培养学生综合素质服务的。从本课程的教学大纲要求和国家教育规划中不难看出，英语专业的教学既强调了教学的科学性，又强调教学的实效性，这就要求教师在教学过程中重视教学的有效性。本文将从有效性教学理论出发，探讨英语专业阅读课程教学的策略，从而提高教学水平，培养能参与国际事务的高素质人才。

2、有效性教学的概念

有效教学（effective teaching）是教育学领域的重要概念。20世纪上半叶西方兴起教育科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义影响下的教学效能核定运动后，引起世界各国教育者的关注。Hunt等（2009：5）认为“有效教学涉及有效设计、交流、管理和评估，同时也涉及实际教学行为和过程”； 姚利民（2004：16）指出“有效教学是教学过程有效性即合规律的教学，是有效果的教学，是有效益的教学，是有效率的教学”。归结起来，学者们对有效教学的科学性和时效性的认同是一致的：要求教师在明确的教学目标下，有限的教学时间与空间内，教师将知识有效率地传授，在此基础上重视发展学生运用知识解决问题的能力。

3、阅读有效性教学策略

3.1.合理的教学目标

课堂教学目标的设定应以教学大纲为基础，结合社会需求和学生的实际水平，并明确认识该课程在整个教学板块中的地位和作用。该课程教学大纲明确规定在教学中应培养学生细致观察语言的能力以及假设、判断、分析、归纳推理、检验等逻辑思维能力；通过阅读训练帮助学生扩大阅读量，吸收语言和文化背景知识。通过对不同文体整篇文章的理解，分析文章的篇章结构，抛砖引玉，提高英语文章的写作能力；通过阅读，欣赏不同文体的语言特色、提高语感。

3.2.科学适用的教材

有效的课堂教学强调教师对教材的再开发和再利用，选出与教学目标匹配，与教学对象适应的教学材料。教师不能拘泥于教材，要灵活运用教材，选择丰富的辅语言材料帮助教学任务的完成。

选用教材的语言素材应该题材广泛，内容涉及社会、政治、经济、文化、文学、历史、宗教、体育、医药环保、风土人情科、科普知识等各个领域。文体多样，既有记叙、说明、议论、新闻、广告，又有文学作品。学生通过对各个领域，各种文体的阅读训练，达到丰富的信息输入，从而开阔眼界和思维，达到英语语言能力的有效性提高。

3.3.灵活的教学方法和手段

教学方法和手段是指教师运用已有的教学理论知识，通过备课，课堂教学、作业布置和考核等各个环节把知识传授给学生，并引导学生进行自主学习，获取更多的知识和培养技能的过程。在实际教学过程中不难发现，该课程的传统教学常常陷入僵局：课堂教学多为教师为中心的传授知识、讲解阅读方法技巧、学生被动接受知识，教学难见成效，学生阅读能力总是徘徊不前，更不必说突破性提高。教师要打破这一教与学的僵局，探索新的教学模式。建构主义学习理论强调学生不是被动的信息吸收者，而是意义上的主动建构者，而且这种建构不可能由其他人来代替。这就意味着学生的学习是主动的，为达到教学实效性，必须注重培养学生的自主学习能力。知识的生成离不开具体的教学情境，教师应创设学习情境，设计学习任务让学生完成，同时培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3.4.科学有效的教学评估

有效的教学离不开科学的教学评估，评估的手段不能局限于传统的试卷考核和课堂提问，更应该注重对学生的形成性评估，例如课堂展示、小组讨论、小课题项目、读书笔记等等方式。

3.5.深入的教师教学反思

老师的教学反思是教师教学认知活动的一个重要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。课堂教学是一个复杂、动态的过程，教学中可能会突发各种备课时没有预料到的情况，这需要教师要有较强的应变能力，在教学过程中注意倾听学生意见、了解学生困惑、及时调整教学策略，引导学生进行自主探究。美国心理学家波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思；反思是教师成长的基础。所以，教师应该在课后对自身的教学行为进行及时深入的辩证思考和自我修正，这也是教师自身成长的重要过程，从而达到真正改进教学水平的目的。

4、结语

本文从有效性教学理论出发，提出我国英语专业阅读课程教学的策略，并根据笔者的教学实践进行论证，囿于个人研究能力和视野，该研究还有不少值得商榷和改进之处，但这一视觉角度看待和探讨英语阅读课程教学应该具备研究价值和实用价值，高校教师的共同探索会给我国英语专业教学带来光明前景。

【参考文献】

[1] Hunt G H，Wiseman D G & Touzel T J.Effective Teaching：Preparation and Implementation [M].Illinois： Char

[2]刘儒德.建构主义知识观、学习观、教学观[J].人民教育，2005（17）.

[3]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育，2004（5）.

[4]姚利民.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007.