语文德育渗透浅探

新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”参加《关于柏果中学语文教学中渗透德育的实践研究》课题研究，更使我深刻认识到：初中语文教学与德育教育是相辅相成的。为此，我们应该在重视初中语文教学改革的同时，加强德育教育的研究与实践，使德育工作与初中语文教学改革同步协调发展。那么在新课改和盘县大力推行有效教育的背景下，初中语文教学该如何渗透德育呢？

一、挖掘教材中的德育因素有效渗透德育

初中语文教材中有不少能激励学生思想品德升华的佳句，教学中我适时给学生以点拨，让学生从中感悟，进行思想品德的熏陶。如“不以物喜，不以己悲”表达了旷达胸襟，深含思德韵味，能给学生以思考与启迪；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”流溢出政治抱负，能激励学生感悟，给学生以思考和启迪。这些千古佳句蕴含着丰富的思想品德内涵，我适时引导学生分析、品味，从中受到高尚的人生观、价值观、道德观的感染和熏陶，从而有效进行德育的渗透。

二、在个性化作文教学中有机渗透德育

写作是语文教学中的重头戏，我省作文教育专家汪广仁提倡的“要为文，先做人”是文道结合原则的基本要求。在写作教学过程中要教育学生做真人，说真话，写真事，抒真情。因此批改、评讲作文，我不仅着眼于写作技巧的批改和评讲，更注重通过批改和评讲作文，引导学生寻找正确的人生坐标。写作是语文教学的半壁河山，让学生通过自己写作充实自己精神，提升自己的人生境界。在教学中，我根据他们不同时期的思想状况，针对一些不良现象的影响，让他们通过写作进一步去剖析、去了解，端正人生态度，达到自我教育的目的。

三、运用符合新教育理念的教学方式和方法有序渗透德育

我在教学中，注重学生是教学的主人，教是为学生的学服务的；鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问；在语文教学中创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，发展了学生的主体性和创新个性。

语文新课程改革倡导学生学法的多样性、灵活性和实效性，其方法中蕴涵着丰富的德育成分。让学生在学习方式上去感受德育魅力，明白学习的价值和意义。故，方法的掌握非常重要。我引导学生探究学法，鼓励学生从德育的角度去置疑问难，竭力挖掘语文学科中的思想品德内涵和源泉，从而整合自身与文本以及作者与文本及学生学习之间的关系，学习文本中所折射出的文本中的人物以及编者、作者的思想品德，从学法上去感受其德育内涵，使学生自然进入一片充满美好的语文氛围和思想品德的“活水圣地”之中，且在这样和谐的氛围中受到熏陶和感染，从而使自身的良好的思想道德品行和素养自然形成。

四、积极开展语文综合性学习活动有力渗透德育

从语文活动的目的任务看，语文综合性学习的内容本身就融入了思想品德内容，学生思想品德素养的提高可以在健康有益的语文活动中得以实现。在教学中，我利用课余时间组织学生开展各种各样的语文活动，如诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、手抄报、演课本剧等。语文活动不仅丰富了学生的语文知识、技能，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。

总之，新课改下的初中语文教学必须与德育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，在教学中自然渗透德育内涵，在传授知识的同时渗透思想教育，才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。

（作者简介：何林鹃，大学本科，中学二级语文教师，《关于柏果中学语文教学中渗透德育的实践研究》课题组成员。邮编：553531；电话：13984642098；邮箱：）