英语课怎样“hold”住课堂

【摘要】 “hold”住课堂是上好课的前提,教师要把握好课堂节奏,注意与学生的互动和交流,讲究课堂表扬和批评的艺术,进行有效批评,把握好课堂教学语言的运用。

【关键词】 hold住课堂 课堂节奏 互动 交流 有效批评

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0027-01

班额过大,学生难管一直是中小学教师头疼的问题之一。怎样hold住课堂,营造积极向上的学习氛围,从而打造高效课堂应该是教师认真研究的课题之一。

1 把握好课堂节奏

要hold住课堂,必须控制好课堂教学节奏,一节课有张有弛、起伏有致,才能不断刺激学生的兴奋点,让学生觉得课堂轻松活泼。第一,合理分配课时。要认真分析教材,确定知识点,把握好每单元的难易程度,然后合理分成若干个课时。难的单元可以分成6个课时,容易的单元可以分成4个课时。一课时容量过小,学生学不了新东西,容易松懈,而一课时容量过大,学生接受不了,容易打消学生的积极性;第二,把握好每课时的重难点。重点部分,精讲多练。板书在黑板上,有讲解、有操练、有练习,并且给学生留出思考和记笔记的时间,难点部分要注意把握好讲解的度和讲解的方法,不可太深、太宽,方法要灵活多样,一切以调动学生的积极性、提高学生的学习效率为标准。现在,有的英语课过深、过宽地讲解知识点,忽视了学生的操练和练习,效果其实并不好。

2 注意与学生的互动和交流

有了互动和交流学生才会参与到课堂中来,有了互动和交流课堂才会生动起来,有了互动和交流才能摒弃灌输式和填鸭式的教学方式。第一,眼神的交流。期待的眼神、信任的目光,可以让学生自信、自勉。以情激情、和谐互动,能让师生走近对方,走进相互的心灵世界;第二,情感的交流。英语教师应重视情感投资,善于运用感情来感染学生的情绪,使一些不感兴趣的学生因教师富有感情的讲授而产生兴趣。试想:教师自己都精神不振、兴致不高,热情不足,为上课而上课,没有那种享受课堂交流互动的感觉,还怎么去以情激情、“点燃”学生的学习“火焰”？教师作为互动的主导者,应热爱学生、尊重学生,培养学生的主体意识,热情鼓励学生质疑辩论和勇于发表意见。如课堂上经常说“Great”“Well done”“That is a good idea”“I'm glad to hear that”;第三,提问的技巧。互动和交流离不开有效的提问。首先要注意提问的点,要针对课堂的难点、重点、考点和易错点进行提问,要留给学生足够的思考时间,其实也是让学生集中注意力的最好时间,让一部分思想开小差的学生回到课堂中来。其次要注意提问的艺术,要问得适时、问得巧、问得趣、问得有价值,唯有如此,才能开发学生的思维,牢牢抓住学生的注意力。

3 控制课堂离不开有效的批评

在实际的教学中,班额有大有小,学生程度有高有低,教学内容有难有易,这就要求教师能够随机应变,因时因地地采取不同的应对办法,其中一条就是有效的批评,这也是教师应该具备的素质之一。第一,淡化。并不是所有的情况都需要教师停下来加以纠正。不影响他人和班级教学的,可暂时先等一等、看一看,或者一个眼神、一个动作都能让其意识到自己的错误,并改正自己的错误;第二,干脆。如果学生严重违反课堂纪律,且非初犯,教师就必须对其进行严厉批评,但是要注意语言干脆果断,清楚明了,切忌拖泥带水,含糊不清。态度要诚恳端正,切忌讽刺挖苦;第三,沉默。面对学生的不良表现,若能短时间面露不悦,沉默不语,就能起到此时无声胜有声的批评效果;第四,表扬。如果有少部分学生上课不够专心,教师也可以表扬多数学生的认真,营造积极向上的学习氛围,来暗示和激励这部分学生快速回到课堂中来。

4 hold住课堂要注意教学语言的运用

英语课堂语言除了有声语言外,还包括表情、手势、姿态、眼神等无声语言。只有把无声语言和有声语言有效地结合起来,才能更加吸引学生的注意力,激发学生的学习热情。第一,无声语言。魏书生曾说过:“教师的表情、姿态、手势,都直接影响着学生的兴趣。倘若教师没精打采、恹恹欲睡,怎么可能希望学生会兴致勃勃的呢？”有时候“无声胜有声”,对学生来说这种教育会比不断地说教更具影响力。课堂上教师的一个手势、一个眼神、一次沉默都有可能激发学生的学习兴趣,创造出乐学的氛围,对学生良好的学习习惯的形成发生作用,这便是“无声语言”的独到之处;第二,有声语言。在教学活动中,教师只有用准确而简明的语言表达才能保证知识传授的科学性和学生正确理解知识的可能性,如果教师表达不清晰,要求不明确,那么换来的是学生面面相窥,从而降低课堂教学效果,影响学生的情绪。不能一味为了全英授课,自己设计许多复杂的语言,结果是学生不明白,如听天书一样,教师却累得半死。全英课堂可能会让学习吃力的学生更加吃力,从而失去学习英语的兴趣和信心。少量的汉语好像佐料一样,不仅增加课堂的味道,而且让学生易理解、跟得上。英语辅导社社长包天仁说:“一位教师在课堂上全部用英语讲课不一定是一名好教师,因为学生都是中国学生,第一语言是汉语,很多复杂的内容,包括抽象的、逻辑性很强的内容是需要用汉语翻译的。但这并不是说课堂上要多利用母语,少说英语,我们还是要坚持‘尽量使用英语,适当利用母语’的教学原则。”

总之,教师只有不断地提高课堂教学艺术,优化课堂结构,提升个人魅力,才能hold住课堂。