发现学生的闪光点 激励学生健康发展

【摘要】 职业学校的学生存在许多问题,如何进行正面引导教育,使其健康发展是所有教师和家庭所关注的重要问题。在全面推进素质教育的今天,我们教师必须引进新的观念,用新的方法来教育学生,以适应当代教育的需要。多年的教学实践表明,赏识教育是一种行之有效的方法。

【关键词】 赏识教育 健康发展

【中图分类号】G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0016-01

我们许多教师在教育学生时,往往批评多于鼓励,尤其是对那些学习较差有不良习惯的学生,经常用一些刺激性甚至讽刺挖苦的语言,以引起学生的重视。本来教师是想通过揭学生的痛处,来唤醒学生,激发他们的进取心和求知欲,这种心情可以理解,殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心,甚至产生逆反心理,效果恰恰适得其反,这是教师当前教育中存在的误区。任何事物都是会发展变化的,职高的孩子还是未成年人,他们的思想还未定型,我们要用发展的眼光看待他们,了解他们的长处和优点,发现他们身上的闪光点,采用成功激励法,进行赏识教育,让学生体验到成功的喜悦,激发学习兴趣和动机,树立正确的人生观、价值观,提高辨别是非的能力。

1 赏识教育的作用

(1)赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性。

大部分职高学生学习成绩不太好,心理压力较大,外表上虽然满不在乎,但心里很自卑,此时他们需要的是帮助和安慰。我们老师要鼓励他们,关心他们。对待考试失败的学生,要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移,失败是常有的。遇到困难要帮助他分析原因,克服困难。对待闯祸的学生,要及时与之沟通,平息其惶恐心理,让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例加以教育,来缓解学生的心态,鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到事半功倍的效果,还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友,并使学生更加珍惜一切,奋发向上。

(2)赏识教育能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥。

每个孩子的聪明才智和先天禀赋都是基本相同的,但他们最后的成就都会大相径庭。这与他们所受的教育和成长的环境有很大关系。我们老师要尊重学生的个性差异,要懂得欣赏,要善于发现学生的长处和优点,只要学生有一丝一毫的进步,我们就要及时给予表扬和鼓励。老师要学会欣赏,并正确引导,使学生多种多样的才能得到充分的发展,这样才能挖掘每个学生的潜能。

(3)赏识教育能培养学生的独立性,耐挫力。

由于赏识教育是不怕失败的教育,教师要敢于放手,让学生在生活中得到磨炼,给其勇气和鼓励,使其在失败中吸取教训,并顽强地站起来,这一次次的尝试,无形中培养了学生的独立性、承受力,使学生能在失败中善于总结、分析,而不是在失败中倒下。

2 如何对学生进行赏识教育

(1)课堂教学是赏识教育的重要场所。

学生的大多数文化知识都来源于课堂教学,在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育,所以高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。课堂上,鼓励学生多读、多说、多写,积极参与,只要有点滴进步,就及时给予表扬和鼓励,使他们的兴趣得到提高,主动性得到发挥。

(2)赏识教育要求老师做耐心细致的工作。

学生的成长和进步并非一日之功。赏识教育并不光是说几句美丽的话,就能点亮学生内心的火花,它需要老师深入到学生中去,多了解学生,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬、鼓励。同时要多与家长联系,了解学生的家庭情况和平时的表现,得到家长的配合,以达到家长、老师教育的一致性,共同搞好教育工作。

(3)赏识要有一定的艺术性。

在语言上要有艺术性。教师的一句话,可能会影响学生的一生。当我们的学生有进步时,往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时候,老师一句鼓励的话,不仅能保持学生的积极性,还能起到更好的鼓励作用。所以在教学中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言,像“试一试,你能行。”“别灰心,再来一次,一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点,事情就做得更完美了。”也许就这么简单的一句话,会起到意想不到的效果。

在行动上要有艺术性。对学生的赏识有时光在口头上是不够的,还要通过行动来让学生感受。在我的班里,男生多,而且上初中时都是“问题生”,有两名男同学从来不做值日,我就和他们一起做,并耐心教他们,只要做的好,就及时夸奖和鼓励,几次下来,他们每次做值日都特别认真。我们班只有三个女生,感到很自卑,不愿参加班级的集体活动,我就和她们一起参与,给她们出谋划策,并鼓励她们和男生竞争,渐渐地教室里有了她们的欢声笑语,舞台上有了她们优美的身影,朗读比赛有了她们悦耳动听的读书声。老师的行动,使他们真正感受到老师对他们的肯定和欣赏；老师的加盟,使他们能以更高、更严格的要求对待自己,使自己的潜能得到更好的发挥。

在体态语言上要有艺术性。在某些特定的环境下,师生之间也许不适合用语言来交流,或者用语言达不到效果,这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。工作中,当我采取了一些经仔细研究的方式方法对那些不良表现给予调适以后,都取得了可喜的成果,这成果是我事前没敢想的,是学生自己不敢相信的,更是家长感到欣慰的。每个成果的出现,我都感到“一棵歪曲的小苗”被我扶起并茁壮成长起来,每个成果的出现,都让我忘记了研究并调适特殊心理的辛苦,而感到自我价值的所在。于是,我更加有信心用我的言行来影响学生的言行,真正体验“身教胜于言教”的意义,这也是我教学中“人格教育”的收获。

在大力推广教育改革的今天,发展学生的个性特长,提高学生的主观能动性,已是必不可少,赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。责任感和使命感要求我们改正工作中的陈规陋习,努力摒弃学生中的思想弊端,让健康有为、积极向上的春风永远沐浴着我们美丽的校园,让一代有用之才在我们手中成长壮大起来,这便是我们最大的心愿、最大的喜悦和最大的光荣。