口语交际,“说”字当头

摘要：口语交际训练在新课标中占有举足轻重的地位，也是学生走上社会的一种重要技能，所以教师应在平时的教育教学中重视对学生口语交际进行训练，采用各种方法进行口语交际能力的培养。

关键词：口语交际训练；兴趣；方法；培养

《义务教育语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以，流利的口语表达是新时代公民的必备能力，对学生进行口语交际训练就是我们平时语文教学中的技能训练。但是现在的孩子大多都不爱表达，不想表达，甚至不会表达，如何才能让孩子们会表达、爱表达、想表达呢？让孩子开口“说”是首当其冲，我们平时在教学中要想方设法对学生进行口语交际训练，提高学生“说”的兴趣。

一、做一做，照着说

学生对小制作是很感兴趣的，如“捏橡皮泥”“粘贴画”“扎花”“折纸”，让孩子先认真地制作，然后把制作的过程有条理地介绍给其他的同学，其他的同学认真倾听，听完后可以作出补充，这样做可以培养孩子的倾听、表达的能力。

二、编一编，想着说

学生的想象力是无拘无束的，发挥学生大胆的想象，让学生进行编故事。编故事又可分为续编和仿编两种。例如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，我们可以采用仿编的方法启发学生的想象：“小壁虎除了向老牛、燕子、小鱼借尾巴，还有可能向谁借尾巴呢？这些小动物的尾巴能借给它吗？那这些小动物的尾巴又有什么用呢？”在这样问题的引导下，学生的想象力得到了充分的发挥，发言的场面十分热闹。续编故事想象的空间更大，如五年级下册《白杨》这课的最后说：“……在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”教师可以这样引导：“20年后，茫茫的大戈壁变成了一片绿洲，几个年青人搀扶着一位白发苍苍的老人走下了客车……”让学生续编20年后所发生的巨大变化。

三、辩一辩，争论说

争强好胜是孩子的天性，我们可以利用孩子的这种心理进行口语交际训练。如，在教学《科学怪人》《“精彩极了”与“糟糕透了”》这两篇课文时，“怪”与“不怪”是一对矛盾，“精彩”与“糟糕”是一对矛盾，我们就可以抓住这两组矛盾进行一次“课堂大比拼”让矛盾双方当场辩论。孩子们在好胜心的驱使下，都积极地发言，个个旁征博引，据理力争。他们思维敏捷，言简意赅，辩论场面的好不热闹。这时的孩子是想说、敢说、会说。

四、演一演，表演说

小学低年级的孩子最喜欢表演了，在低年级进行口语交际训练时，我们可多采用这种方法。如，我们在教学《乌鸦和狐狸》这一课时，可以让学生在熟读课文的基础上，教师先设计一个多媒体背景，让两个孩子戴上乌鸦和狐狸头饰，配上动作，加上旁白，让学生进行表演。这样做，既加深了学生对课文的理解，调动了学生学习的积极性，又有效地提高了学生的口语交际的能力。

五、玩一玩，回忆说

游戏是孩子最喜欢的一种活动，他们参与的积极性最高了。根据孩子的这一特征，我们平时可以多组织一些学生喜欢的游戏活动。如，我们生长在洪泽湖的岸边，利用这个得天独厚的自然优势，当泗洪名导游，让孩子当小导游向“海内外游客”介绍我们泗洪的木墩岛的美丽景色以及临淮螃蟹的地道口味，泗洪南部新城的宏伟蓝图。在这样的活动中，就实现了新课标中的“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。

六、述一述，创造说

复述这种训练在语文新课标中有明确要求：低年级学生可以进行详述，中年级学生可以进行略述，而高年级的学生就应该进行创造性复述的训练了。无论是详述、略述还是创造性复述，它们都不同程度地带有创造性，复述是对孩子进行口语交际训练的一种有效方法，这种方法在对学生口语进行训练的同时，更培养了孩子的思维能力、想象能力，可谓一举多得。

七、看一看，看图说

看图进行口语交际训练是最简单易行的一种口语训练形式。但是要想达到预期的效果必须注意以下三点。

1.看图说话的顺序性：由远到近或由近及远，先上后下，先左后右，先看整体后看部分……要有一定的顺序，不能杂乱无章。

2.看图说话要说清图意：说话前要让学生仔细地观察图画，了解图画的主要内容，再让学生具体、有条理地说出画面上每个部分的内容。

3.看图说话要有合理的想象：图画不可能把所有的内容全部明白的展现在纸上，要指导学生进行合理的想象，想象画面以外的内容和看过画面后的感受。

八、谈一谈，交心说

能与老师促膝谈心是每个孩子梦寐以求的事，这也是让学生开口说话的最随机的一种口语训练措施。教师可以利用课余时间与学生谈谈他们的家人、朋友，谈谈他们的喜悦、烦恼。在交流的同时，随机对孩子交际过程中存在的问题及时地进行指导，就能有效地提高学生的口语交际能力。

九、访一访，对答说

日常生活中口语交际机会最多的要数我们的记者同志了，那么，我们也可以在我们的学校中建立红领巾电视台，让学生自己去采访、组稿、编排、播出，也可以在班里建立一个小小记者站，每天一则新闻，让班里的学生人人参与，个个得到口语交际的机会。

对学生进行口语交际训练，提高学生的口语交际能力，是一个长期而艰巨的任务，我们在平时的教育教学中要细心观察，抓住一切机会，采取多种形式，有效地提高学生的口语交际能力。

（作者单位 江苏省泗洪县界集实验小学）