如何提升学生对服装专业课的学习兴趣

【摘 要】与文化课比较，专业课教学除了要处理好教师的教与学生的学两者的关系外，更要注重学生学习兴趣的培养与激发。本人结合自己在服装专业课中的教学实践，研究、探索如何提升学生对服装专业课的学习兴趣。从而提高教学质量，提高学生的专业技能。

【关键词】培养 激发

教书育人作为一项培养人类灵魂的宏伟事业，有着其博大精深之处。服装学是一门建立在理论科学基础上的实践科学，需要强调的是理论联系实际，因此在服装专业课理论教学中，更要注重理论知识与技能实践相融合。否则，课堂难免显得空洞、枯燥。与文化课相比，专业课教学除了要处理好教师的教与学生的学两者的关系外，更要注重学生学习兴趣的培养与激发，以此来增强课堂教学的有效性，提高教学的质量。如何结合服装专业课的特点，提高学生对服装专业课的学习兴趣？本人结合《服装结构制图》《服装缝制工艺》和《服装材料》等专业课的多年教学实践，在培养与激发学生对服装专业课的学习兴趣方面做了一些探索，现总结如下：

一、讲好绪论是培养学生学习兴趣的基础

心理学告诉我们：兴趣来源于需要，人对客观事物的需要与否以及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无和浓厚程度。绪论是一门课的开端，也是一门课的缩影。表面上看起来绪论课很容易讲，学生也看得懂，易导致教师不重视，只是照本宣科，轻描淡写地介绍一番。但是，在教学中笔者深深体会到讲好绪论课是非常重要的，因为绪论课讲授的成败直接关系到学生对本门课是否产生学习兴趣和强烈求知欲望。学生只有对所学的内容产生了强烈的求知欲望，学起来才会兴趣盎然。

绪论课大多是告诉人们有关这门课程的特点、内容及发展动态。教师在绪论课教学中务必抓住学生在学习该课程之前的“新鲜感”，来激发他们的“兴奋点”，帮助他们认识该课程的重要性，这样学生才会萌发求知欲望。服装学的绪论包含起源论、目的论、环境论、本质论、生活论和教育论。不同的服装课程涉及不同的绪论内容，教师在讲具体课程的绪论时，就要突破教材的框架，适当地选择与该课程有关的绪论内容。

二、良好的导入是学生产生学习兴趣的导火线

一位伟人说过：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入，会使学生产生学习的兴趣。专业课由于其自身的特点，往往一节课甚至两节课就围绕某一具体的内容进行讲解，有一定的逻辑性和连贯性，其时间紧、容量大。

课堂的导入在一定程度上决定了一堂课是否成功，课堂教学的导入是教师与学生之间达成情感共鸣的第一个信号。通过导入，教师可以营造一个整体氛围，帮助学生酝酿情绪、进入整节课的学习状态。通过导入，教师从情感上抓住学生的心弦，启发学生自愿主动探索新知识，使学生成为教学活动的主体。

三、生动活泼的课堂气氛是提升学生学习兴趣的关键

因从事多年的教学实践，我深有感触，枯燥呆板、没有创意的课堂气氛，激不起学生的学习趣味；而过分紧张、师生之间有隔阂的课堂气氛，学生又会噤若寒蝉、不敢发言，更不能顺利地进入学习状态。轻松活泼的课堂气氛不仅能调动学生的学习兴趣，而且能积极启发学生的学习思维，使学生很快进入学习的最佳境界，由“要我学”变为“我要学”。因此，要提高课堂教学效率，提升学生的学习兴趣，我们必须努力创设生动活泼的课堂教学气氛。

营造宽松的学习氛围，创设学生自主学习的空间，就要求教师由传统集体教学的“权威角色”向“顾问、同伴角色”转化。要深入学科知识，创设情境，引导学生发现其中深奥的道理，培养学生的好奇心，激发其学习兴趣。在课堂教学中，可利用设疑、游戏、学生身边的事例等多方面、多方法地调动学生学习情绪，抓住学生的注意力，激发学生去探索，形成“我要学”的氛围，促进学生自主学习。

联系实际讲课是活跃课堂气氛的又一个好方法。在课堂上，每当教师提出一个近在学生眼前的实例时，学生便会不由自主地集中精力听老师分析、讲解。

四、多元化的教学方法是激发学生学习兴趣的动力

为了顺应新课改的指导，激发学生的学习兴趣，提升学生解决问题的能力，多元化教学模式的应用显得尤为重要。服装专业课的教学内容差别较大，有时理论讲授较多，有时又是以具体的服装款式为主，介绍实验实习过程。这时，教师应仔细分析教材，根据不同的内容选择不同的教学方法，在教学中多种方法交替并用。这样不但使学生易于接受教学内容，而且可以避免学生感到枯燥乏味。

五、成功的是保持学生学习兴趣的重要方面

教育心理学认为，兴趣的保持有赖于成功，兴趣和成功总是连在一起的。但是，由于专业课本身的特点，学生学习成绩的可见度较差，难以“立竿见影”，容易使学生产生的兴趣逐渐丧失。为了让学生感到成功的快乐，教师就要不断为他们创造条件，让每一个学生都有经常性的成功感受。

另外，通过练习的方式，使学生享受成功的快乐也是一种行之有效的方法。在学生对学习取得成功的时候，教师对学生的学习成绩给予正确客观的评价，及时给予表扬、鼓励，就更能提高学生的兴趣，能够产生非凡的学习动力。

总之，兴趣是最好的老师，是激发学生学习的强大动力。作为教育工作者，我们必须从内容到形式，从方法到过程都应求新、求活、求实、求精，使学生心情舒畅、精神饱满，主动地汲取知识、增长才干、接受教育。德国教育家第斯多悉说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这也充分说明激发与培养学习兴趣在教育中的作用。在我们服装专业课的教学中，我认为有效地采用这些策略，巧妙地引导学生，结合实践，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。