新课程背景下初中化学教学的几点体会

摘要：初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中充分调动学生的积极性，对激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。本文围绕初中化学，就其教学谈谈自己的体会。

关键词：初中化学 学习兴趣 能力培养

化学是一门基础的自然科学，对于初三学生来说， 它是一门全新的学科，是科学教育非常重要的一部分。同时，初中化学教学又是学生接触化学教育的启蒙阶段和基础阶段，因此，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习化学的兴趣，激发他们的求知欲入手；从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作能力关等，这样使学生能更好地掌握初中化学的基本知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决实际问题的能力。下面我就自己在多年工作实践中的一些经验，谈谈自己的一点体会。

一、建立良好的师生关系

教师的激情可以点燃学生学习的热情。在教学中，教师如能用热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生分享快乐的感觉而与学生主动的沟通交流。那么，学生在学习化学时，不仅会有极大的热情和兴趣，也能使师生之间产生一种和谐的关系。而融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础，苏霍姆林斯基说过"人类最微妙的能力就是爱的能力。"师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。因此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，关心和帮助他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，而且要成为他们的知心朋友，这样学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。

二、兴趣引路，培养学生学习化学的热情

1.“兴趣是最好的老师”。

兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。所以，上好第一节绪言课，调动学生的学习兴趣。俗话说“：良好的开端等于成功的一半。”所以开学的第一节课非常重要，在讲绪言课时不要讲太多深奥的化学知识，可适当增加一些趣味实验，并设置一些简单问题。比如，准备的实验魔棒点灯、水变牛奶、自动变瘪的饮料瓶等。学生初步认为化学很好玩，一听化学以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已，从而很好地培养学生学习的兴趣。

2.开展丰富多彩的课外活动。

保持学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学课外活动， 对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学知识讲座 ”、“化学知识竞赛 ”、“化学园地 ”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。 如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。同时，根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。

3.帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣。

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累；化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对，二查配平是否正确，三查“等号”有没有写，四查条件有没有标注，五查该画的“”或“”有没有画；将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记；对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律；对于零碎的化学知识， 教师帮助总结。 这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到难，从而使他们的学习兴趣不减。

四、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。在化学教师与学生的接触中，往往能发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升。因此，教师要合理利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力及分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

五、教师布置任务，帮助学生课后巩固课堂知识，并积极获取新知

老师应根据教材内容和学生实际情况把课后作业进行分类，适时适量布置。让学生通过完成适合自己的作业，及时巩固刚学的知识，在“温故”的基础上做好“知新”的心理准备；也让学生通过作业这一纽带，更自然地把课本中的化学与生活中、环境中的化学连接融合，达到“学以致用”。那么，学生对学习化学的目的和用途更加明确，对化学的自主学习欲望则得以增强。通过教师采取一系列措施，学生自主学习的动机一旦被激发，就会积极主动地去学习与探索，并通过教师的引导和协助，在学习和探索的过程中不断总结，最终形成一种最优化的学习方式，并用这种学习方式指导以后的化学学习活动

六、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野

化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。初中学生会接触到很多与化学有关的生活问题。因此，化学教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。同时，在教学中，教师要充分联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，积极引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，从而深刻地认识到化学与人类生活的密切关系，以此来更好地理解和处理生活中的有关问题。总之，作为一名教师，无论多忙都应该先反思自己一节课的效果。只有这样，才能更好地成长，才能在不足中寻找自己的失误，成就自己，并成就学生，最终能达到不断提高教学质量，进而提高学生的学习成绩的目标。

综上所述，对学生学习方法的指导，要力求做到课上与课下相结合，积极开展自主性学习研究，使学生由过去的教师牵着走变为主动去发现问题并思考解决问题的方法。这样有利于激发学生的学习兴趣，开启学生的思维，使学生学会学习，感到学习是一种享受，是一种乐趣，是一种愉快的身心体验，从自主学习中体验到了成功的喜悦。学生一旦成为学习的主人，就会更加有效地遵循一定的规律来系统掌握所学知识和技能，更好地发展智力和能力，从而终身受益。