创新作文理念,重塑美文灵魂

(河北肥乡第二中学 河北 肥乡 057550)

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0138-01

1 命题提出的背景

1.1 时代的呼唤：我们现在是身处在一个思想变革的时代，一个信息高度集约化的时代，一个旧的理念和新的思想激烈碰撞的时代。新的时代要求我们教育培养应该是具有创新意识、充满个性化思想的人才。而“文以载道”“文人合一”，推动学生人格的和谐健康的发育和成长——这正是作文教学的价值所在。教师应努力把做人的生命活力与作文教学目标互相激扬，高扬起学生的主题精神，注重张扬学生个性，打造学生的创新意识，并要突破“为作文而作文”的传统模式，矫正那种因强调写作知识和写作技巧而忽略培养人与发展人的教学宗旨之类的痼疾。

1.2 课改的需要：从这个学年开始，课程改革全面启动，新课标将取代运行数十年的多种版本的教学大纲。新课标强调“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”，新课标在第四学段，也就是初中学段中对作文提出了这样的要求：“写作时考虑不同的目的和对象”“写作要感情真挚”“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”而常规作文教学模式是不足以实现这样的目标的。

1.3 中考的要求:从近几年中考，尤其是南通地区中考情况来看，作文的“唯美主义”“唯新主义”的倾向十分明显。从２００３年如东中考满分作文《兴趣》，到２００４年如东中考满分作文《天籁》《雨夜思绪》，这些作文表现出的共同点非常明显：选取的角度新颖独特，语言极富抒情意味，句式运用灵动活泼，人文素养深厚广博，思想内涵处处闪烁着睿智，可谓是文质兼美的美文。事实上，除了这些满分作文，参加中考阅卷的老师都会有这样的感受，在中考作文中独领的就是这一类作文。从功利主义的角度出发，我们也应该对过去的作文进行反思，并积极探索全新的作文教学之路。

2 对这一命题如何实施的思索

2.1 确立一个观念——生活是作文的源头活水:叶圣陶先生曾说过“生活充实，才会表达出、发抒出真实的深厚的情思来”。生活是写作的源泉，写作是生活的再现。朱熹所说的“问渠那得清如许，为有源头活水来”也是这个道理。教师应有意识地安排学生观察生活、体验生活，然后采用自己喜欢的方式来描述生活、欣赏生活。只有走进生活，才有真切的感受。在新课标中“综合性学习”这一部分中就对如何开展学科实践活动，丰富学生生活提出很多切实可行的办法。

2.2 树立一个理念——文人合一是作文的价值追求:我们应该突出“为做人而作文，以做人促作文”的作文教学理念。即一方面引导学生追求做人的真谛，把作文教学过程视作涵养道德情操、升华思想境界、提高文化品味、洗礼心灵的过程；另一方面把作文能力的培养融入做人的生存、享受和发展等主体需求之中，融入生命的知、情、意、行的和谐成长之中。

2.3 坚持一个方向——学生作文的个性化发展

2.3.1 鼓励学生抒写潇洒的生命轨迹:教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的亮丽。写作的情感方式说到底就是作者的生活方式：其间世相性情、生活情趣；其间滚滚红尘、寻常巷陌，都可以成为学生思想的载体和心灵的感悟。把矫情伪饰的杂质过滤掉，把浩然大气和硬朗之气留下来，“有真意，去伪饰；少造作，勿卖弄”，这才是写作上的美学趣味，这才代表了学生体悟世界看待人生的情感方式。当此之时，他们眼中的世界才能更加清晰的归于本真，并进而形成千姿百态的情感形态和类型；既可以热烈昂奋的憧憬理想世界，也可以沉静地发表面对清风冷月的独特感悟。学生作文中的“真实”和“真诚”的品质，实际上标示着沉甸甸的生命质感的存在，映现了一个活生生的“我”的灵魂。

2.3.2 张扬个性，表现个性的精髓和创新精神:个性化的创造是作文的根本标志，而每个习作者都是有血有肉、有灵性、有个性的人，作文应该展示人格的魅力，表现人性的精髓。作文有了个性和人格，就有灵性，有生命。作文中的“我”是独一无二的“自我”，它不是社会的、共性的“假我”，而是血肉丰满、富有个性的“真我”！作文要张扬个性，就是要理直气壮的表现“自我”。

2.3.3 注重文化积累，力求做到文采飞扬：深厚的文化积累，是作文个性化发展的一个重要要求，也是学生今后更好地适应社会生存的需要。而文采出众现在也成为了中考作文评卷时一个重要的尺度。

4 畅通一个渠道——更新作文评价和批改的理念

我们首先需要作文评估观念的更新，即鼓励作文具有见仁见智的开放性和民主性。应该视学生为写作主体、视其为以独立人格做精神支撑的人，则自然要以宽容和民主的态度来评估其是否拥有己见和主见。其次是评估标准的梯度和层次。新课标语文教育新评估观的体现是“三个利于”：“有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。”

我们还应该转换作文批改的理念，应注重在教师示范批改的前提下，把批改的主动权还给学生，教育学生认识到自改作文的重要性，并教给方法，有计划地训练。作文批改的目标应该实现由“评”向“改”的转变，事实上，在重视了同学、老师以及自身的多项修改直至推出佳作的努力过程中，实现全员的“改”以至“出新”才可能成为作文批改的最高也是最后的目的。

总之，在作文教学中只有不断创新作文理念，拓展学生的文化积累，注重学生的主体精神和个性化发展，力求使文质兼美成为学生作文的灵魂，这样，才能更好地适应时代的要求和新课改的需要。