作文教学四法

写作是语文教学中的重头戏，在考试中所占的分值也相当大，根据自己十几年的教学经验，现谈一下自己作文教学的四点做法。

一、体验写作愉悦 激发写作欲望

尽管作文在语文教学课程安排中所占的课时并不多，但是一提起作文，不少学生就抓耳挠腮，愁眉苦脸，唉声叹气，憋半天也写不出来，表现出兴趣不浓，兴致不高，甚至较为强烈的畏难情绪和排斥心理。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对写作产生兴趣，作文便不再是一种痛苦和负担，而是一种精神的愉悦和享受。

每次作文评改都会选出好的文章让学生在班里朗读，让他们体验到获得成功后的喜悦感和满足感，从而对他们的写作产生推动力，促使他们多出，出更好的作文，因为“成功也是成功之母”。为此我把表扬面扩大，没有写出好文章的，我大浪淘沙，找出写的好的段落，比如开头，结尾，再不然就是好的句子，采用修辞手法，生动形象的，寓含哲理的，有自己独特思想的，竭力去发现他们的闪光点。然后抄写下来，后面写上学生的名字，很有一种名人名言的感觉。然后制成《优秀作文集锦》或《精彩段落集锦》，挂在班里，让同学们互相传阅。最后，搜集，保存到我的手里，作为下一届学生学习的资料。细想起来，这真是一份难得的，珍贵的资料。

除此之外，每一次的试卷评析，我特别关注主观性试题（其实也是小的作文训练），努力发现学生创新性的答案，把他的名字记在我的讲析试卷上，然后讲析时让该同学在班里发表自己的观点。

二、创新作文方法 加强作文训练

作文教学要重视学生个性的存在和发展，挖掘学生的智力和创造潜能。我和学生们经常做这样的游戏——连词成句，随便说出五个毫不相关的词，写一段话，把这几个词都用上，学生们都非常喜欢这种方式。举个例子：“飞翔、梦想、激情、杯子、自由”五个词：学生作品：例一：一股清泉在被灌入杯子中时，刚开始激情的翻滚着，慢慢的它意识到没有了自由，不能再看海鸥在天空飞翔，不能再流入大海，已不能实现心中的梦想。于是，它逐渐平静了下来。例二：人的一生正如杯子一样，需要你不断的为它注入激情，这样的一生才不会虚度。被困的小鸟失去自由，渴望飞翔，而我们人类又怎能没有自己的梦想？梦想是你获得成功的源泉，不竭动力。因为“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹”。例三：一只杯子，可以喝水，可以装茶，还可以……但只有优点吗？不，它束缚了一切装进它肚子里的东西的自由，一汪小溪水想随伙伴一起流入大海，但却被那无情的杯子残酷的扼杀了，让它的梦想成为泡影，深深的杯子如高高的围墙一般，将它的激情禁锢其中。

作文的训练方法是多种多样的，只要是以学生为主体，激活他们的求异思维，鼓励他们大胆想象，学生的创新思维和创新能力就能得到发展，作文能力就能得到持续提高。

三、写生活感悟 培养观察思维力

“巧妇难为无米之炊”，平时不注意观察生活，不注重素材的搜集，语言的积累，写作时就会捉襟见肘，内容出现假、大、空现象。作文教学重在观察，重在积累，这是我们语文教师达成的共识，写作教学是一个长期积累，训练的过程，正所谓养精蓄锐，厚积薄发。积累、激励、激趣是作文教学走向成功的必经之路。读过一本书《幸福的柴门》，此书构思奇特，题目新颖，想象大胆，思维逆向，言辞精辟，妙语连珠。最让我深思的是每篇文章的选材，都来源于生活的一点一滴，极其平凡的生活素材，却能引起作者独特深刻的思想，比如:由百褶裙上的褶儿，想起了“心情褶儿”，“一些紧要的事情，尽管赔上时间，付出精力，熬尽感情，也要尽一切可能的打扮完美，那是淤滞在我们胸中的心情褶儿，慢待不得。”作者敏锐的观察，独特的感悟，让你不得不叹服。日常教学中要求学生写观察日记，写生活随笔。积累写作素材，培养观察力，提高思维力。

四、把写作贯穿语文教学始终

除了作文课进行专门训练之外，平时的教学中重视写作意识和方法的渗透，如对文章写作方法的解析；语言的品味；在教学中设置“拓展延伸”环节；学了文言文，让学生尝试用文言文写作，学生积极性高涨；学了诗歌让学生模仿诗歌写诗，如学《乡愁》后，有学生写了小诗一首，表达自己对乡愁的理解：“乡愁是一根长长的电话线，我在这头，妈妈在那头；乡愁是一件暖暖的棉衣，穿在身上，暖在心里。乡愁是天上的风筝，无论我走到哪里，线永远在妈妈的手中；乡愁是抬头时的那轮明月，是低头时的那份思索。”

教学有法，教无定法，贵在得法。在作文教学当中，我们应当不断研究与创新，在实践中加强学生写作能力的培养，就能提高学生的写作能力。