合作 让孩子凸显生命的张力

初踏进华沟中学，仿佛回到了自己的童年，年少时学校的样子近在眼前：一排排青砖造的瓦房，是那么的亲切，那么的温暖，从外观上看，这座学校没有华丽的外表，同当地的人民一样是那样的质朴，显然此校已经经历了沧桑。

走进校园，在西面的墙壁上“感动中国”十大人物的宣传画映入眼帘，社会关注的焦点人物的图片在这个极为不起眼的农村中学悬挂，确实让我们震撼，而与之相比较，这么有代表性的让学生借此学会感恩，学会宽容，学会自立、坚强，有责任心的画面不正是给孩子树立良好教育的范例吗？而我们往往是忽略了这些震撼人之心的东西，没有抓住教育的最好时机，有时候我们也在想，教师“教书育人”，应如何恰如其分的走进孩子的心灵，抓住教育的最好时机。

看到熟悉的伟大人物的画面，让我们思考很多。这就是学校文化的体现。走进课堂，看到的是孩子们富有张力的展示，一张张活泼可爱、追求上进的脸庞，课堂上他们积极大方的展示，有效的合作，较高的效率给我们留下了深刻的印象，怎样的课堂才是有效的课堂？

（一）小组有效的合作起着至关重要的作用

根据学生的学习成绩，将学生编排小组，兵教兵的效果在课堂上显示的淋漓尽致，教师设置相关的问题，学生先是静静的独学，如有解决不掉的问题，组长带领其组员解决疑难问题，整个学习过程是那么的融洽，水到渠成的完成学习任务。他们的合作是那么的自然，毫不做作，很是默契，令人感动，足以看出他们对待课堂的敬畏。积极主动地参与课堂，这正是我们的课堂上所缺失的，课堂上他们神采飞扬，自信的展示，让我们为之深思，自信的背后他们付出了多少？他们是以一种怎样的态度对待学习？也是值得我们深思的问题。

相比较而言，我们也运用小组合作，有的组长将帮助别人当成了一种负担，课堂上孩子们“小心翼翼”“轻声细语”，有时候用心的侧着耳朵听，也听不到他们的发言，我们在思考，到底为何会出现这种状况？归根到底，还是孩子们不够自信，对所学知识不能够系统的掌握，导致在回答问题的时候没有底气，没有积极主动性。

（二） 有效地评价机制让孩子有展示的欲望

看他们的课堂，大多孩子都有展示的机会，教师成了名副其实的引路人，学生的主体地位发挥到极致。编号的设置有效地促进学生学习，捆绑式的评价机制，更有效的调动孩子的合作欲望，课型的设置也为孩子们提供了展示的舞台。看他们的导学案，足以看出教师是在用心的研究教学，前置预习的设置，教师与学生都已成为了习惯，前置预习问题的设置显得尤为重要，要给学生设置可操作性的内容，让学生有针对性、有目的地去做，看他们精心设计的备课，非常实际，紧扣教学大纲，虽然没有先进的教学设备，但是课堂上我们着实看到了孩子们的风采，相比较着实让我们汗颜！

（三） 培养学生的自信心，让学生有成就感

自信心是成功的源泉，学生能够勇于、善于表达自己的想法，树立信心，每个学生都能够抓住彰显自我个性的瞬间，课堂上显得那么和谐，那么和谐，真是令我们羡慕不已。学生大胆的展示，一切都是那么从容、洒脱，我们静静地聆听的同时，收获的是孩子们的那份令人敬畏的自信，整个学校的孩子们所表现出来的一种积极向上的精神状态，大胆的发言，踊跃的表达，是我们课堂上罕见的，确实，我们的课堂上关注学生太少了，只有关注学生的学习状态，关注他们的内心，走进他们的心灵，让他们树立自信心，才会让其扬帆远航。

我们理想中的课堂应该是生动活泼的，只有学生的积极参与，课堂才是灵动的，富有生机活力的，反之，则是一潭死水。如何调动学生的学习积极性，如何让学生有效的合作是值得我们深思的问题，课堂改革需要我们下大力度，用心思考，真正做到让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，这才是我们的追求，只有做到让学生积极主动的参与课堂，才是有效的课堂。