初中物理的有效学习和教学探索

摘 要 培养学生的自主学习的能力，在现代物理的教学中显得越来越重要了。自主学习和传统的教育方法对比，自主学习和更有它的的优越性。作为教师，还要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力，学生主动学习的意识一旦形成，自主学习能力就会不断提高，学生就能主动健康地发展。

关键词 初中物理 教育教学 自主学习

随着新课程改革的深入发展，新课标的实施要求教师重新思考，更新观念采取有效策略来促进学生全面发展，来改善学生的学习方式，促进学生的有效学习，提高课堂教学效率，努力实现有效教学，构建高效课堂。下面谈谈自己的看法。

一、目前初中物理面临的教学现状与困境

目前，在教学中还存在着许多与课程标准极不适应的教学理念和教学方法，为了完成教学内容和教学进度，采用了低效甚至无效的教学行为。如：课的引入（前言）由老师直接讲述，让学生板书有关概念、公式、规律，即使使用实验引入新课，其目的只是为了引入下面的教学话题。对于本该学生探讨的实验，改成了演示实验，直接告诉学生观察什么、记录什么，得到的结论是什么。习题教学中注重讲解习题的数量，让学生照搬照抄公式，教学生套用解题模式等，完全按照老师的教学设计，牵着学生的鼻子走，井然有序地结束一节课，老师唱的仍是主角。这样的课，从一开始就死气沉沉，缺乏生气，忽视了学生在教学中才是主角；忽视创设物理教学情境和引导学生对教学情境中有关信息的提取、分析，调动学生的思维积极性；忽视了引导学生发现、提出问题及学生的创新意识和创新能力培养。

现在中学生数理化成绩存在这样一种现象，数学化学成绩出色的同学，不一定能学好物理，但物理成绩优秀的，数学化学的成绩一般都比较出色，这种现象仿佛给人一种错觉，那就是物理一定很难学，尤其对刚接触物理学科初二学生来说更是如此。当学生怀着这种畏惧心理去学习物理往往是事半功倍，同时也对教师教学造成一定的影响。

二、有效教学行为的概念

课堂教学的有效性：课堂教学必须用一种易于学生认知的方法，也就是适合于学生的发展水平的方式明释学生所学内容，若所采用的方法不易被学生认知那就得不到原定的目标。教学的有效性就是指预期成果的最大达成度，即教师通过一段时间的教学之后学生获得最大化的进步或发展。教学有没有效益并不是指教师有没有完成教学内容或是教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好，如果学生不想学或者学了但没有多少收获，即使教师教得再辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展也是无效或低效的教学。有效教学既是一种技术或策略，也是一种观念，作为教师我们应该不断反思自己的日常教学行为，分析什么因素会影响到我们的教学效果，通过怎样的改进会使教学效果提高，从而得出实施有效教学的一般性策略。

1.在物理新课程标准中明确指出

物理教学要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，教学应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象提示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，即从生活走向物理，从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神，进而使学生获得对物理理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

2.树立全新课程理念，转变教学观念和教学策略

2.1 营造民主、和谐的课堂。有爱的课堂教学是民主的，师生是平等的，生生是平等的，关系是和谐的，学习气氛是轻松而愉快的。教师用学生喜爱的方式上课，学生真正成为课堂的主人。师生关系和谐，教学效果甚佳。

2.2 激发学习兴趣。当学生对某事物具有兴趣时，这种兴趣就会驱使他积极地从事这方面的学习活动，从而获得比别人更多的知识，能力也更强。所以，物理教学活动应该成为学生喜欢和好奇心的源泉。物理源于生活，生活中又充满着物理。

3.革新教学手段

教师在教学过程中，应结合教学内容，灵活采用多种教法，激发学生学习兴趣，不断提高初中物理的教学实效性。

3.1 精新导入新课

精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。它可以唤醒学生的注意力，使学生实现兴奋中心的转移，使学生离开正在从事的活动，全身心转移到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界，使学生产生浓厚的兴趣。

3.1.1 采用实验导入。用实验的方法不仅可以激发学生学习物理知识的兴趣和求知欲望，而且可以使学生受到物理思维和物理方法的训练。实验导入法中有教师演示实验、学生演示实验。

3.1.2 运用直观导入。用实物、模型、教具等让学生亲临其景地感知物理的应用成果，直观地了解其结构原理。多媒体是形声化现代化的教学手段，它不受时间、空间、宏观、微观的限制，直观、形象地展示物理现象，让学生深入地感知和探究物理。

3.1.3 运用故事导入。针对学生爱听奇闻异事的心理特点，引用一些与教学内容有关的故事、趣闻引发学生的学习兴趣，陶冶其情操。

3.2 重视实验教学。

物理是以实验为基础的学科，实验对激发学生兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法起着重要作用。

3.2.1 要重视实验教学。在实验教学时，教师要善于抓住学生的好奇心，通过学生的实验、观察、比较，培养学生的归纳、总结能力。在实验教学中，教师还要引导学生在运用知识探究过程中有创新地解决问题，在实验原理的理解、实验操作过程、实验现象的观察等一系列环节中，教师要及时地点拨、引导学生，让学生在思考中独立完成。

总之，课堂教学追求有效性，讲求生成性。学生的发展是有效教学的终极目标，在平等、合作的学习环境中，以成功为导向，以培养能力为目的，才能取得其有效性。

参考文献：

[1]石国峰.浅谈初中物理有效教学的策略[M].吉林师范大学出版社，2005，2.

[2]文海山.新课程的教学策略与方法[M].湖北大学出版社，2007，5.