优化初中语文阅读教学 培养学生阅读能力

摘 要：在初中语文教学中，阅读教学是其不可或缺的核心组成部分，也是学生获取知识的重要渠道。需要不断优化语文阅读教学，创设良好的教学情境，改变已有的现状，在开阔学生视野、提高学生阅读理解能力的基础上，不断提高学生的整体素养。以此，使初中语文阅读课堂教学效率与质量得以提高，达到应有的教学效果。

关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力；策略；分析

培养学生的语文素养，不断提高他们的阅读能力是当下初中语文阅读教学的核心目标。需要从激发学生学习语文的兴趣开始，层层递进，引导他们逐渐养成良好的阅读习惯，成为自己日常生活中不可割舍的一部分，热爱阅读。在此过程中，学生的阅读能力也能得以提高，能更好地理解、分析、概括、鉴赏、评价文章，也能为更好地学习其他科目埋下伏笔，逐渐提高学生的综合能力。

一、初中语文阅读教学的特点

就初中语文阅读教学来说，教学对象年龄为11～15岁，这个年龄阶段的学生属于相当矛盾的群体之一，对未知的世界充满了好奇，喜欢探索自己感兴趣的事物，有着独特而丰富的情感。同时，对于生活，他们又有自己的看法、理解，特别渴望被理解、尊重，存在叛逆心理，又喜欢集体生活。为此，在语文阅读教学过程中，教师要注重学生的个体差异，以学生的兴趣爱好、个性特征等展开教学。此外，初中阶段的阅读内容和小学阶段有着明显的区别。以阅读范围为例，有小学阶段的叙事性文章、说明性作品，还包含了很多新的文学样式，比如，小说、戏剧、诗歌，甚至还包含了一些著名的课外阅读。这些作品都具有较强的审美性、思想性，更加注重学生对文章情感的捕捉，能够在无形中提高学生各方面的能力，特别是阅读能力。

二、初中语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略

1.留给学生足够的时间进行阅读

在语文阅读课堂教学中，教师一定要根据教学内容，合理安排课堂时间，留给学生足够的时间去阅读。就阅读教学来说，需要以读书为中心，展开教学，使学生逐渐融入课堂中，扮演好“读者”的角色。就阅读方法而言，具有多样化的特点，比如，默读、精读、选读、朗读。而在教学一篇课文的时候，学生需要对此阅读，才能更好地理解文章内容，把握好文章脉络、中心思想。为此，在教学过程中，教师要以教学目标、文章类型为基点，充分考虑学生各方面的具体情况，积极引导学生选择适宜的阅读方法进行阅读。以“背影”为例，在首次阅读的时候，学生要能够理清文章脉络，扫除其中的生难字词，感知课文内容，逐渐体会作者想要借助文章表达怎样的情感。为此，在初次阅读的时候，学生需要采用通读的方式进行阅读。

2.多注意积累相关的语言知识

语文属于一门基础工具学科，具有较强的实践性、综合性。想要通过阅读教学提高学生的阅读能力，一定要注重相关语言知识的积累，比如，文中精彩的词句、段落，语言的节奏，能够为提高学生的阅读能力做好铺垫。如果没有积累丰富的语言知识，就会造成语言贫乏，缺乏语感，很难正确分析文章思路，理解文章内涵。以《珍珠鸟》为例，文中有段落具体描写了作者和珍珠鸟之间信赖关系的建立，把那些时间词、空间词分别呈现出来，非常形象、生动，在阅读该段落的时候，仿佛情境再现，一幅完美的画面呈现在眼前。同时，在该段落中有很多不同类型的句式结构，教师要巧妙地引导学生进行阅读，更好地理解这些特殊的句式，并应用到以后的学习中，在提高自身理解能力的同时，不断提高学生的语言表达能力。此外，在学习这篇文章的时候，教师要让学生背诵文中精彩的段落，比如，作者与珍珠鸟逐渐建立信赖关系，增进友谊的段落。

3.读写结合策略

在阅读教学过程中，需要不断开阔学生视野、丰富学生内心世界，还要积极引导学生获取相关的写作经验。为此，教师要引导学生借鉴作家运用的写作技巧，采用读写结合的方式，不断提高自身的阅读能力。在平时学习中，教师要让学生多阅读一些优秀的文章，背诵一些精彩的词句、段落等，积累丰富的语言知识。以《故乡》《我的父亲》为例，在学习课文内容之后，教师可以让学生练笔，在实践中不断培养自己的阅读能力，养成良好的阅读习惯。随文练笔集体验、反思等于一体，将借鉴、模仿等相融合，为提高学生的阅读能力奠定了坚实的基础。

总而言之，在初中语文教学中，教师要意识到阅读教学的重要性，不断优化已有的阅读教学方法，创设良好的教学情境，调动学生学习语文的积极性、主动性，提高他们自主探究学习的能力，提高阅读教学效果。以此，不断培养学生的语文素养，逐渐提高他们的阅读理解能力，更好地理解文章内容，为进入更高阶段的学习埋下伏笔。

参考文献：

[1]闫学荣.浅析初中语文阅读教学的优化策略[J].新课程学习：上，2011（03）.

[2]王喜凤.初中语文阅读教学优化策略研究[J].课程教育研究，2015（14）.

[3]唐寿友.浅谈初中语文阅读教学的优化[J].才智，2013（07）.