谈谈怎样当教师

教育作为兴国之本，车之一轮，鸟之一冀，承担着艰巨而光荣的使命，教育必须要适应时代的要求，那么我们怎样当教师呢？下面谈谈自己的体会。

首先，教师要转变教育观念。

教育的根本任务是培养人才，而优秀的人才对社会的发展、祖国的建设、历史的前进起着促进和推动作用，这就要求我们的教育要培养出具有创造性的优秀人才，而今天的中小学教育现状，容我直言，教师的教学纯粹是为了应付会考，争名次得奖金、领导看教师名次，教师看学生分数，家长看孩子的成绩，因此，一些教师为了一道选择题标准答案往往让学生反复背几十遍，学生的分数自然上去了，而学生的创造性思维能力却大大降低了，教师在教学的过程中，只是把学生当作教学的对象，单纯的传授知识，学生的学习是被动的，这种教学模式已经适应不了时展的要求了，今天的教师应该将对学生的主动学习、能力的培养、创造性的思维训练放在首位，使学生即是学习的主体又是教学的客体，教师要以国家民族的长远利益为重，对学生终生负责，应淡泊个人的眼前名利，只有不断地优化课堂结构，改进教材教法，充分利用先进的教学手段，挖掘一切可以利用的教学资源，才能方便优秀人才的茁壮成长。

其次，教师要更新自己的育人观，把自己从教训人的位置上退下来。

现在在我们的教师当中总有一些人把自己放在教训人的位置上，他们的做法是违背教师职业道德规范的。作为一名教师我们不可能把今后几十年，乃至几百年以后的问题答案都交给学生，学生要不断地学会解决自己所遇到各种问题，这就需要有基础知识和解决问题的能力，正确的思维方法和终身学习的方法，教师当务之急是；一是打好学生的基础知识；二是培养好学生解决问题的能力；三是培养正确的思维方法和终身学习的方法；四是培养学生良好的习惯；五是培养学生优秀的品质，只有这样才能培养出具有较强的适应性和创造性的优秀人才。

总之，我们当教师的培养训练学生学习知识，已经不是一种简单的照搬，尤其是在科学技术飞速发展的今天，这就要求教师不仅要让学生学会知识，教会学生学会做事，学会共同生活，学会生存，学会做人。教育要培养适应知识经济发展并始终保持自身可持续发展的高素质人才，教育的新使命已不再是适应社会，而是以其所创造的高新知识与所培养的高智能人才，引导社会、促进社会的高速发展，这是时代对教师的要求。 (接上页) 还有些小缺点，你必须转变教育观念，启发诱导，从微小中发现学生的闪光点。

四、提高班级的整体素质

班级也是一个小小的社会，班级中学生的思想状态，行为表现都受到管理的制约。因而，通过已经制定的班规，建立正常的常规，是学生受教育的保证，让学生“通过集体”，“在集体中”受到教育。根据已经制定的班规提高班集体的整体素质。如每天戴红领巾、勤剪指甲、及合做到静齐快等。教师不定期抽查，把抽查出来的规范者赋予“规范示范员“称号，享有检查的资格，去督促做的不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了，良好的班风也渐渐形成了。班干部的榜样示范，带动了班级工作的开展。

在班级管理工作中，要不断培养班干部自己学会管理班级。经常召班干部会议，给干部们提出合理的建议，让他们去帮助一个差生，让他们为班级多做一点实事。教师趁机抓住典型来教育大家，这时的班干部也能从被动化为主动，没有老师的监督，也能主动为同学，班级做事。这样，班干部心中有同学，有机体，他们的威信也树立起来了。他们管理班级也就无需再狠“抓”、狠“管”。同学们的意识行为在不知不觉中也会以某一班干部为楷模。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自动作业，如练字、听写词语、读背书、对批作业等等。

在班级工作中开展丰富多彩的班队活动。让每一位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。在课外，开展了第二课堂，开设了英语组、舞蹈组、写字组、板报组等，学生自己推荐小老师，肖老师就担负起教学的任务。利用班队课，精心设计各种班队活动，让学生在集体中多锻炼。如在“庆六一科技艺术周”活动中，我班同学各显其能，有讲故事、编科技小报、小制作、小发明，成功的开展“我是科技艺术小明星”的中队活动。在活动中，每个学生都有露一手的机会，让学生树立了信心。学生在集体中互帮互助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。

五、主动联系科任教师,发挥团队合力。

虽然班主任是班级管理的核心，但是在长期的管理中我们也发现，班级管理中仅仅靠班主任一个人的力量是很难把班级管理做到位的。适当借助内部的力量，在管理中会有意想不到的效果。对于班级管理工作，许多班主任往往容易忽略了科任教师在班级管理中的作用，从而进一步导致班级管理工作裹足不前，效能低下，甚至出现难以收拾的局面。教师各自为政，推诿扯皮，对学生的要求和目标不统一，有时让学生也很为难。班主任不可能随时跟踪所有学生在所有时间和所有空间的活动，只有联合所有科任教师，群策群力，才能充分了解全体学生在各个方面的动向。在班级管理中,应视科任教师同是班级的主人,是学生的良伴、知己,凡事应该主动地同科任教师协商,倾听、采纳他们的意见。慎重地处理学生与科任教师之间的关系,避免矛盾的激化。另一方面,让学生懂礼貌,尊重教师的劳动。班主任与科任老师的关系协调得好与坏，直接影响到双方在教育教学中的效果。关系和谐，才能有良好的工作氛围，才能心往一处想，劲往一处使。

十年树木，百年树人。班主任工作无定法，贵在得法。只要你善于思考，研究，你就会有源源不断的活水来浇灌那棵棵树苗。