谈谈教师与学生之间的关系处理

【前言】谈谈教师与学生之间的关系处理由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。举个实例，每次考试完后，有位老师会让学生写总结，写写考试的得与失。其中有个女生，在她的总结中写道，她是个中等生，她认为中等生老师是不怎么关注的，但有次这位老师发作业时因为课代表不在就叫了她的名字让她去了。这个小小的事情，让她记忆犹新，她认为老师知道...

摘 要：新课改认为，课堂师生关系是“学生主体，教师主导”。“和谐与发展”是整个社会人与人之间关系处理的主线。那么，在校园里，在课堂上学生为主体，教师作为主导，创造出和谐发展的师生关系，也是实现教学内容、功能最大化的关键。

关键词：学生主体；教师主导；师生关系；和谐发展

老师在学生眼里高高在上，教师与学生无形之中会有对立存在。在素质教育下，建立平等、和谐的新型的师生关系就显得尤为重要。本文从关注学生，作业上的交流，课堂的互动，课下探讨四个方面谈一谈自己对教师与学生之间关系的理解。

一、关注学生

每个学生都想得到老师的关注，叫出学生的名字是第一步。教师可以把班级的座次表放在书里，每次找学生谈心或是安排学生做事情，可以提前把名字找好，到学生面前叫出名字，安排事情，这样学生会觉得教师知道他，关注他，也会让学生无形中处于一种良性的循环当中。尤其是中等生，他会更想引起老师的注意，会为了赢得老师更多的关注而努力。

举个实例，每次考试完后，有位老师会让学生写总结，写写考试的得与失。其中有个女生，在她的总结中写道，她是个中等生，她认为中等生老师是不怎么关注的，但有次这位老师发作业时因为课代表不在就叫了她的名字让她去了。这个小小的事情，让她记忆犹新，她认为老师知道她，就特别想让老师更加关注自己。这位老师就顺势在她的总结里鼓励她，后来真的进步了。

班级是个小小的社会，在这个社会中，教师与学生的关系是相互作用、影响的互动的关系。在学生时代，与老师相处的时间是与家人相处时间的几倍；教师的工作也是一半以上的时间都是和学生在一起。在这样的朝夕相处的情况下，就要先建立和谐的师生关系，而在学生眼里受到老师的关注是他们最为关心的事。

还有一个实例也体现出老师的举动会影响到学生。有位老师第一年任教，刚刚上班，干劲十足，但其中也出现了一些问题。有个学生本来成绩不错，但一段时间后成绩下降的非常厉害。这位老师就趁着自习把他叫了出来，问他是不是讨厌这门课，讨厌老师。没想到这个学生很直接的就说：“是。”他说：“提问时，叫起来的同学基本上不超过前5排，自习课辅导时也从没有走到过倒数第三排，对后面的学生不关注。”这个老师突然意识到了自己的失误。和学生整整说了一个自习，分析了好多事情，老师也承认了自己的失误。后来这个学生给老师写了一封信，说从来没有一个老师会用这么长的时间去听一个学生对他的抱怨，他本以为老师再也不会去关注他了，没想到老师却接受了自己的意见。他很开心，决定以后认真学习。

有人把教师比作是园丁，其实老师要比园丁还要细心地去呵护学生。因为园丁所照顾的只是花朵，而老师们所面对的是有着自己的思想的孩子。关注他们的成长，关注他们的想法，是老师要做的第一关键。

二、作业

作业是和学生们交流的最好平台，也是教师指导学生巩固和消化所学知识并使知识转化为技能技巧的基本方法。每次的作业教师会注意，学生也会去看看自己的得与失。那么老师们不妨把作业当作是在和学生交流，在学生作业上写一些鼓励性的评语，再加上一个小小的笑脸，让他们不光看到自己的错误，还要高高兴兴地去接受，去改正。尤其在做成套的卷子时，老师可以在做得好的一项上着重一下，并表扬；在稍微有点欠缺的地方也强调一下，让学生课后改正。这样学生愿意做，愿意交，愿意去接受自己的不足，对老师也有了感激之情。

三、课上

课堂是老师和学生一个互动最为明显的地方。新课改要求，课堂上老师是主导，学生是主体。现在学生的自主学习能力不好，所以要求老师要掌控整个课堂，在讲授知识的同时还要注意学生们的接受情况。所以在上课时，举些他们感兴趣的例子，吸引学生的注意力，同时也会给学生留下老师跟他们很近的印象。原来他们关注的老师也关注，老师也不是很古板的。这样也拉近了老师与学生的关系，让学生想去听课，以此达到了授课效果。

四、平时

师生之间不可能促膝长谈，教师也不可能与所有学生交流。所以教师要善于寻找合适的时间来优化师生情感关系，那么学生才会愿意去接近老师。比如在课间十分钟老师可以和学生聊聊刚刚发生的事情，说说某个重要事件，谈谈以后的理想，笑笑他的小失误。让学生有一种很亲切的感觉，去消除老师与学生的对立，建立学习中的友谊。

在新课改的基本理念下，老师是“学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的领路人”，那么和谐的师生关系就起着至关重要的作用。和谐应该是师生人格上的平等，尊重，在相处的氛围上是融洽的。让学生在这样的氛围中去学习，在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验。教师也通过教育教学活动，让学生和老师都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的喜悦。

参开文献

1.新课改教学大纲.

2.夏桂花.掌握沟通策略构建和谐师生关系[J].河南农业2009年12期.

3.张春强.构建和谐师生关系的实践与思考[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C].2005.