高职院校图书馆心理健康教育功能开发研究

加强心理健康教育、促进学生心理健康成长是高职院校人才培养系统工程中的有机组成部分。高职院校心理健康教育工作整体质量与效益的提升不能仅仅停留在心理咨询和开设选修课层面，而应充分挖掘并整合学校教育系统中所有心理健康教育资源，使之肩负的心理健康教育功能都能凸显。图书馆是重要的育人场所，那里有大量的宝贵精神财富和心理健康教育资源，可以净化学生心灵，陶冶学生高尚情操，健全学生人格，促进其心理不断健康成长。应积极主动地开发出图书馆的心理健康教育功能，使之更好地为学生心理健康成长服务，这是各高职院校义不容辞的光荣职责。笔者以重庆工程职业技术学院在图书馆心理健康教育功能开发利用之举措进行探讨，以期得到各兄弟院校更多更好举措之回馈。

开发举措

1.充分征求学生意见，调整并充实有利于学生心理健康成长的文献信息资源。图书馆是否能切实有效地促进学生心理健康成长，充分发挥在学校心理健康教育中的应有功能，很大程度上取决于图书馆文献信息资源是否贴近高职大学生的身心发展特点，是否满足他们的成长成才需要。为了让图书馆的一切馆藏资源真正发挥作用，而不是为了应付各种检查评估凑数，对图书馆所有文献信息资源进行大盘整、大清查，对那些已经陈旧过时发黄发霉的书籍文献进行彻底清理封存，调整并改善文献信息资源结构，重点充实相对比较缺乏的心理健康教育系列文献。为此，应彻底改变过去那种一相情愿征集文献资源的做法，广泛征求学生意见，分别以班级、年级、专业为单位向学生发放调查问卷，广泛了解学生的阅读需求。统计资料显示，学生对自我心理健康教育方面的文献需求量较高，多数学生都有阅读以下文献书籍的愿望：人际关系的正确处理、情感合理释放及其问题的处理就业心理压力的克服、学习考试焦虑情绪的调适、自卑心理的排除、自信心的培养、网络危害预防与控制、理性择业观的培养和职业人生的整体规划等。围绕这些与学生心理健康成长息息相关的内容，有的放矢地配备图书馆文献信息资源，这种做法不仅增强文献的可读性、针对性和图书馆的凝聚力，而且也充分体现学校办学“以生为本”，站在学生的角度去考虑问题、开展工作，让他们真正体会到学校给予的温暖与关爱，从而唤起他们的良知，激发他们对学习、对生活、对未来产生足够信心，自觉地朝着心理健康的轨道去发展。

2.成立图书馆导读管理网络系统，帮助学生提高其教育资源的摄取质量与效益，促进学生心理健康成长。图书馆有责任让学校全体学生都从中受益，这一责任的落实需要想办法扩大其文献信息资源的受众面和使用频率，让不同年级、不同专业、不同性别、不同个性的学生都能高效快捷有选择地从中获取最能贴近他们心理状况及其成长需求的各类纸制文献和电子文献。为此，图书馆工作人员必须转变传统工作方式，清醒地认识到图书馆的工作绝非仅仅局限在按时开关图书文献阅览室和数字化图书馆、监督学生是否将文献资料放回书架、是否按时归还借阅的书刊、是否足额支付上网阅览的费用、是否保持阅览室的肃静和环境的清洁卫生等方面。其实，这些仅是对图书馆工作人员的基本要求，并非工作的重心所在，其工作的重心应落脚在如何引导学生在校二三年的时间内能够从图书馆各种文献信息资源中尽可能吸取滋补心灵、催人奋进的宝贵精神财富，自我改造主观世界，促进自身心理世界丰富多彩又健康协调，对生活充满信心并产生持续的生活学习的动力。

为了让图书馆在高技能型人才培养系统工程中产生这些功效，重庆工程职业技术学院大胆探索，在改革中充分体现“以生为本”理念，彻底转变过去那种被动工作、学生主动上门、愿者上钩的局面，在导读上狠下工夫，通过周密设计，组建了图书馆导读管理网络系统，不仅每个馆员是该导读管理系统中的成员要担负起导读引领的责任，还要在学生中广为吸纳一批思想素质高、工作能力和责任心都比较强的志愿者充实其中。这些志愿者是通过志愿报名的方式，在各班、各专业、男女生公寓及其各楼层中优选出来的，他们在图书馆工作人员的指引下，每周向所属责任范围内的同学一次最新文献信息情报，并有选择性地进行导读宣传演讲，激发更多同学主动到图书馆获取有益于身心健康的文献信息资源。再有，导读管理网络系统中的学生，有优先接受信息安全教育的权利，增强信息素养和信息安全保护的能力意识，以便他们能够顺利引导并帮助其他同学在浏览数字化图书信息时做到自觉抗击一些陈腐过时、低级趣味的信息资源，确保自我身心始终接受先进文化、健康文化的熏陶。图书馆工作人员在整个导读管理活动中应始终要处于统领的地位，指定并协调好导读学生管理员之间的工作，以他们为中介，吸引更多学生来图书馆学习提高，并帮助他们置身文献信息海洋中，有针对性地快捷地获取“惟我有用”的心理健康教育资源。

3.开展读书系列活动，激活图书馆心理健康教育资源的最大化利用。图书馆心理健康教育功能的充分发挥，需要图书馆全体工作人员群策群力，，革新并优化传统工作模式，最大化地开发利用心理健康教育资源。为此，重庆工程职业技术学院在认真审视以往工作模式与经验基础上，大胆尝试与创新，寻找到了以开展“图书馆读书系列活动”为纽带来扩大其心理健康教育受众范围、激活其心理健康教育资源、增强其凝聚力与向心力的工作模式。为了让系列活动达到预期效果，在系列活动的形式上做到尽可能多样化。各种形式的赛事都紧紧围绕一个主题――如何有效促进高职生心理健康成长，充分反映高职生这一大学生殊群体，在学习生活中带有倾向性的一些心理问题或心理障碍以及他们促进自我心理健康成长和帮助他人心理健康成人过程中涌现出来的一些先进典范；对各比赛活动，图书馆都有专人全程监控与直接参与，包括活动的周密策划、开展过程中的具体组织实施以及总结表彰等各个环节都亲自涉历，忌讳图书馆学生义务管理员全盘代替，从而确保活动质量与效果；建立相应激励机制，对每一位学生参与活动的效果情况都要进行等级制评定，按照评定等级的高低合成相应的综合素质得分，记入学生个人学籍档案。这样能让参与的每一位学生都有“奔头”，学生为了让活动参与的效果理想一些，他们能生发出一种内在动力，自觉主动地到图书馆查阅纸制文献资料、数字化文献信息资料，搜寻网络信息资源，图书馆各种文献信息资源得到了最大化利用。通过工作模式的改革与创新，形成了个个讲学习、人人讲健康的图书馆良好文化风尚，活跃了校园文化气氛，为全体学生心理健康成长营造健康向上的校园文化环境。

开发功效

1.磁石功效。紧紧围绕学生心理健康成长这条主线开展图书馆读书系列活动，成立图书馆导读管理网络组织充分尊重学生意见取舍馆藏文献信息资源等举措，大大地增强图书馆在全校学生中的磁石功效。绝大多数学生都能在课余自觉主动地到图书馆学习，尽情地在那里吸取宝贵的心理健康营养，与无数的心理健康专家学者和成功人士进行心灵对话、心灵碰撞，不断清理心灵深处尚存的尘埃垃圾，进而让心灵变得越来越澄澈明亮，心理世界变得越来越秩序而和谐。同时，更多的学生也能自觉远离不健康的文化场所自觉疏离侵蚀他们思想灵魂的不健康文化，诸如网上黄、校园周边出租的黄色书刊、抽烟喝酒、打牌等。

2.泛化功效。图书馆健康先进文化对学生的教育洗礼，让越来越多的学生体会到真正意义上的高技能型人才不仅仅是技能高手，还必须具有良好心理素质，是心理健康和谐发展的人。在与时代脉搏相契合的成才观指引下，他们不仅充分利用图书馆健康教育资源促进自己心理健康成长，也积极主动地争取其他心理健康教育渠道与机会，加快心理成长步伐。过去有的同学对心理健康教育方面的选修课程学习不重视，通过图书馆的泛化引领，要求选学心理健康教育课程的学生人数剧增，学习的积极性、主动性也明显增强；主动到学校心理咨询中心求助的学生也多了；心理上有结解不开，主动与班主任、辅导员、学生干部以及周围同学取得联系求得帮助的学生也多了；心理上有问题，绝大多数都能够采取妥善的方法解决而不是像以往那样，要么把它弊在心理，要么产生异常的甚至危及自己或他人的行为表现。

3.聚敛功效。如果学生具备了化解心理上矛盾与冲突的能力，相对来讲在许多时候都能让自己处于一种愉悦的心境状态之中，拥有健康向上的精神风貌，学习动力和自我发展的责任意识都会得到大大增强。重庆工程职业技术学院通过改革图书馆传统工作模式，不仅让学生真正体会到了学校在竭尽所能地为他们的健康成长服务，唤起了他们的自我健康意识与自我健康行为；而且也激发出了学生学习的积极性与主动性，不管是文化基础课程、专业理论课程与专业技术课程学习，还是诸如勤工俭学、爱国主义教育宣传、科技下乡扶贫等等各种有益的社会实践活动，他们都能以主人翁的姿态投入其中学习、锻炼、成长，不断自我完善、自我丰富，不断地以心理素质发展为核心聚敛健全自身综合素质。

本文是2006年国家社会基金项目《大中学生心理健康学校社会工作保障系统研究》（主持人：西南大学张大均；批准号：06XSH012）的一级子课题重点研究课题《高职生心理健康学校工作现状及其对策研究》（主持人：丁志强；批准号：06XSH012-2）的阶段成果。