高等职业学校学生同伴之间隐性伤害的调查与思考

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摘要：在高等职业学校校园环境中，由于不当教育或受不良氛围的影响，在同伴之间存在着隐性伤害，对学生的健康成长造成极大的伤害，对此应该采取积极的措施进行预防和教育。

关键词：同伴；隐性伤害；调查；思考

一、提出问题

近年来，高等职业学校学生校园伤害事件时有发生，并且呈增长趋势，而几乎所有这些校园暴力事件或多或少都与校园中的隐性伤害有一定的关系。很多重大的显性伤害事件往往是由于长期的隐性伤害导致学生精神失常而造成的。所有这些都明确地告诉我们：校园隐性伤害不容忽视。

隐性伤害是相对于显性伤害而提出来的，是一种没有明确标志的伤害类型。它是指在校园情境中由于教育方法、管理方式的不完善或失当等对学生身体和精神所造成的非直接的伤害。

显性伤害的后果往往比较明确，具有直接性，人们对此不会有很多争议。而隐性伤害常常以隐弊的形式发生，这种伤害，由于其伤害结果具有潜在性和迟滞性，很容易被人们所忽视，但它往往对学生的心灵会造成无法估量的消极影响。校园中的隐性伤害主要有两种，一种是人为的、对身体或精神所造成的伤害，另一种是由外在物质设施的不当而引起的身体或精神的伤害。本文所要讨论的是第一种中的同伴之间的隐性伤害。这种伤害造成了高等职业学校学生人身权利的侵害，并造成不可逆转的精神性损伤，影响其一生的健康成长。

二、调查对象

杭州市高等职业学院学生

三、调查方式

本次调查主要采用问卷调查的形式，同时结合访谈调查，随机对200名高等职业学校学生问卷调查，收回有效问卷184份，有效率为92%。

四、伤害的现状及相关分析

（一）学生在与同伴相处中最感到害怕的事

调查数据表明，“同学威胁你做事情，否则打你”是令学生最感到害怕的，多达41.31%。其中男生是26.09%，女生是15.22%。2/5的选中率使人感到同伴之间的威胁已经给学生造成了很大的心理伤害。据了解，同伴之间的威胁主要发生在男生和男生之间、男生和女生之间、年级和年级之间，威胁的主要内容是敲诈物品和强迫劳动等等。这类伤害往往是由于体力对比悬殊，对受害者实施武力威胁，从而对其造成精神伤害，同时对于其他同学也造成潜在的极为严重的心理伤害。

“同学看不起”的现象，多达39.12%，其中女生高于男生。在后面的调查中我们发现，“同学看不起”主要是以挖苦、骂人、取绰号等形式存在，甚至还出现背后诋毁他人的现象。从“同学看不起”的原因分析中看出，主要是由于家庭经济条件差、成绩差、外貌长相的缺陷，以及学生的日常生活习惯等。

从数据和分析中我们可以进一步发现，比起“同学打你”这种显性伤害，学生更害怕的是一种环境的潜在威胁。

（二）学生之间的歧视

“在你们班有看不起成绩差的同学吗”这个问题中，认为很多的有13.04%，部分的有32.60%，少数的有34.78%，说明同伴之间有看不起成绩差的同学的现象存在。这种现象的存在主要与教师的态度、成绩排名有关。经过与学生的交谈发现，很多教师喜欢成绩好的学生，很少批评他们，而成绩差的学生经常被有意或无意地批评，这样，在学生心中就会形成看不起成绩差的同学的意识。成绩排名，尽管新的教学理念提倡以多种评价方式相结合的原则，但还是有部分教师和很多家长以分数高低论好坏，同时也会使学生形成一种以分数高低来评判人优劣的错误观念。

在“你认为你们班有看不起家里穷的同学吗”中，有很多学生认为没有或少数，但是从调查数据统计来看，依然存在一定程度的歧视现象。看不起家里穷的同学主要是受家庭教育和不良社会现象的影响。

对于歧视外地学生的现象，绝大部分人认为不会或少数，说明随着我国社会的越来越开放，人们接纳外地人的观念也在不断地

改变，随之歧视外地学生的现象也就减少，但还是存在少数学生对外地学生歧视的现象。

（三）同学之间发生误会时的隐性伤害

在与同学发生误会时，15.22%的学生认为会经常损坏同学的东西，39.13%的学生认为有时会损坏东西，说明在学生中损坏他人东西的现象较严重。在与学生的交谈中发现，同伴之间的损坏行为主要是损坏书本、文具、生活用品等。而学生多数比较珍爱自己的东西，所以，这种学生之间的损坏行为会不同程度地给学生造成心理伤害。

当同学之间发生误会时，有34.78%的学生认为经常会被骂，

有41.30%的学生认为有时会被骂。这两个数据说明，同伴之间的语言暴力现象很严重，这种语言暴力现象在男女生中都普遍存在。相关调查表明，同伴之间的语言暴力现象会或多或少地带有人格或名誉的侮辱，会影响学生之间良好的人际关系，从而影响学生的身心健康发展。

（四）被同学敲诈

表中数据可以看出，当遭遇敲诈时，很大一部分学生会告诉同学或老师，这说明现在许多学生都有自我保护意识。但是，不可否认的是还有少部分学生不会或很少会告诉同学或老师，这应该引起我们的高度重视，这些学生往往是受到了威胁不敢告诉他人或者是害怕受到同学的嘲笑、老师的批评、家长的责骂。如果长此以往，会使学生感到焦虑，精神失常，对学生的心理健康极为不利。

五、建议和思考

（一）学校

1.了解学生

教师要想教育好学生，避免和预防同伴之间的隐性伤害，了解学生是必不可少的基本环节。了解学生的方法很多，但主要有多问、巧妙谈话、善于观察等。

2.采取必要的措施

（1）制订班级管理条例

制订科学合理的班级管理条例，做到奖惩分明，不仅可以发挥学生的主观能动性，而且还能从行动上对具有不良行为的学生给

予约束，力求使其朝着有文明、有修养的方向发展，减少隐性伤害的发生。

（2）发挥班干部的作用

教师在预防和制止学生隐性伤害时，应该力求得到班干部的积极帮助，因为班干部与教师相比，他们与同学相处的时间会更多，对同学之间所发生的事情知道得及时，也就会更多、更全面地了解，这样可以更好地制止伤害事件的发生。

（3）狠抓文明用语

教师可以从抓文明用语入手，预防和制止伤害事件的发生，使学生养成礼貌用语的习惯。可以把您好、对不起、谢谢、请、没关系、再见作为学生的文明礼貌用语，同时通过主题班会等形式和对学

生日常行为习惯的要求，从而形成讲文明礼貌用语的班级和校园氛围，并把礼貌用语列为对学生评价的一个部分。

（4）帮助易受伤害的群体

在班级中总有一些学生易受到伤害，对这类学生群体，必须从生活上、心理上、学习上关心和帮助他们，使他们找到自信，防止他们在隐性伤害中过早地对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。通过心理委员、心理辅导站的教师等途径，及时了解他们的心理状况，时时关心他们，并且采取必要的措施，使他们在健康和谐的环境中成长。

（5）制止伤害主体

在班级中，总会存在一些经常伤害别人的学生。教师应该在平时经常性地对其进行说服教育，并结合表扬和惩罚教育，在不断地反复教育过程中，以帮助他们改掉坏习惯。

（二）家庭

1.经常与孩子沟通

家长应该经常性地通过电话和网络视频等渠道，在民主的氛围中坦诚地与孩子沟通交流，从而了解孩子的所思所想，学会从日常生活的细节和谈话中发现问题，并加以科学合理的引导。

2.采取防范措施

家长一旦发现自己的孩子受到隐性伤害，应给予及时的帮助。首先，应该搞清楚事情的原委，了解孩子受伤害的程度。其次，应该给予孩子心理上的抚慰，及时消除其害怕、紧张、焦虑的心情。第三，找教师协同解决。家长应该把学生受伤害的现状及时反映给教师，和教师合作协同解决。如果家长发现自己的孩子经常性地对其他孩子实施隐性伤害，应该对其进行教育并把相关情况反映给教师，

通过家校的合力作用及时纠正其不良习惯。

3.与教师保持联系

家长应该与教师保持经常性的联系，及时了解孩子在学校的各方面的表现，并且配合教师进行教育。

（三）社会

1.加强有暴力情节的电视、电影、书刊、杂志及网络的管理

据相关调查显示，校园内的隐性伤害，有很多学生是因为观看了有暴力情节的电视或电影之后模仿其行为而造成的。因此，应该加强有暴力情节的电视或电影的放映管理，特别是学生喜爱看的动画片或游戏，应该拒绝有暴力情节。

2.改变对学生的评价方式，减少成绩差对学生带来的隐性伤害

转变评价观念，改变传统的以分数论好坏的评价方式，建立以多种评价方式相结合的科学的评价观念，以减少成绩差对学生带来的隐性伤害。

3.更多地关注校园同伴之间的隐性伤害

全社会应该更多地关注校园同伴之间的隐性伤害，认识到其危害的严重性。可以组织建立一些针对学生的心理健康的社团，让学生有一个倾诉的对象和场所。此外，各种媒体也应该加强对隐性伤害的宣传和报道，使人们对其有清楚和科学的认识。

参考文献：

[1]郑照顺.青少年生活压力与辅导[M].世界图书出版公司，2003.

[2]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，1991.

[3]赵玲.大学生隐性伤害问题及解决途径.中州学刊，2005（03）.

（作者单位 杭州科技职业技术学院城市建设学院）