初中思想政治教学改革

摘要：现代教育即是激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这种教学思想符合辨证唯物主义的认识原理和学生的认识规律，有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，摆正教与学的关系，变学生"要我学"为"我要学"，从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性，使其生动活泼地学习。因此，在各科教学过程中，我们应充分合理地运用这一教学指导思想。在此，本人拟就思想政治课教学中如何合理运用启发式教学问题，谈点管窥之见，以就教于同仁方家。

关键词：初中思想政治教学；开放性；人文性

中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0029-01

初中政治新课程改革的新内容、新形式、新探索，有利于拓宽学生的知识视野、实现知识，能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高，有助于培养学生的科学精神和科学态度。下面，笔者就初中政治课教学方式方法谈谈自己的体会。

1.初中思想政治教学中存在的问题

初中思想政治课是初中政治德育教育的首要学科，但目前初中思想品德教学中存在诸多问题，具体表现为：

1.1 教师不重视收集生活实例、时政事例，缺乏课堂内外事例、课堂内外练习的有效结合。政治学科是一门紧密联系实际生活，培养学生生活生存能力，也是一门紧跟形式，要求学生时时把握时事动态的的学科，培养爱国热情的学科。这就要求教师在教学过程中要将教材知识联系到学生的生活实际当中，联系到天天在发生变化的时事动态当中。而我们的教师在教学中却往往照本宣科地对教材内容泛泛而谈，置生活实际于不顾。

1.2 受传统应试教育观念的影响，教师在教学中只注重知识的传授，而淡化了能力、感情的培养、品德的教育。虽然，素质教育已早就提倡，大家对其理念也都并不陌生。然而，在教学实践中，很多教师却仍然沉浸在应试教育的观念当中，将思想政治教学视为单一的思想、政治常识的灌输，教材观点的简单传授。

2.初中思想品德教学改革策略

鉴于当前初中思想品德教学存在的问题， 结合初中学生心理特点，教师应该怎样正确引导学生学好这门学科呢？对此，笔者通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。即，教师在教学中应注意以下几点。

2.1 实行开放性教学.才能全面落实新课程目标。"开放性"的特征使这次思想政治课程改革具有革命性。思想政治新课程"关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式"，这意味着学习方式和学习行为的重大改革，把教师主导的"目标――策略――评价"的过程与学生经历的"活动――体验――表现"的过程结合起来，由过去"以教师为中心"的课堂模式转向"以学生为中心"，那么与之相适应的教学设计、教学行为、教育理念、师生关系、评价制度等将沿着开放性发生翻天覆地的变化。 思想政治新课程改革，不论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。 开放的课程资源，思想政治新课程的教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高思想品德教育的针对性、实效性和生动性。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。结合应用性常识，围绣学生，关注的社会生活问题组织教学，才能全面落实新课程目标。因此，思想政治新课程的教学活动内容是开放的，向学生自身开放，向学生身边的大自然开放.向学生的社会开放，只有这样，才能全面落实新课程标准。

2.2 开展人文性教育。社会呼唤全面的教育，21世纪是知识经济社会，知识经济型的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的发展，将更重视人的发展，是追求人的价值和完善的发展。思想政治新课程的人文性包括人文教育、人文素养、人文精神等。人文教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是让学生学做进步的现代人。即通过提高人文素养使人活得更自觉，更高尚、更高雅，使现代人拥有更开阔的心胸，更加重视精神追求。人文素质即学会做人的基本修养，主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文性，在教学中就是以学生为本，教学要以学生的发展（包括知识、能力、个性、情感、创造性等）为出发点。使学生在充满教学民主的过程中。提高主动学习和发展的能力。在教育中培养"民主"的氛围和习惯，将意味着未来整个社会更加"民主化"！新课程改革的根本目的，就是要"以人为本"，真正促进学生的全面发展。

2.3 开展思想政治素质评价。教学实践证明，在思想政治课教学改革中，必须把对学生思想政治素质的评价放在突出位置，强调学生既是评价对象，也是评价主体，对学生的能力发展给予肯定性评价，并把形成性评价与终结性评价结合起来，在教学中。采取多种学习评价方式，采用开放性的教学评价方式。在评价标准的范围上，不仅包括学生评价标准的变革，也包括教师评价的变革，就是"以人为本"。我们积极开展思想政治课教学改革，不断促进学生的素质得到全面发展。

2.4 课内学习和课外实践相结合。因为政治学科的知识贴近生活实际，贴近学生生活，所以，政治学科课程与研究性学习课程是相互依托的课程关系。教学中我们必须摆正课内知识学习和课外实践探索的位置，正确处理研究性学习和政治学科课程的关系，使学生熟练掌握政治学科的知识，做到在学中用，在用中学，真正把素质教育落到实处。

总之，初中政治课开展一种全新的、综合性的教学方式，学生在实践中随时都有可能遇到困难，有时甚至感到茫无头绪，政治教师除了帮助引导外，更要重视心理辅导，鼓励他们树立信心，战胜脆弱，特别应防止学生产生焦虑情绪。在政治课教学中培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好基础，最大限度地开发学生的思维能力和创新能力，这应是政治课教师所要追求的重要目标。