高中语文课堂教学中教师应如何提高教学效率

【前言】高中语文课堂教学中教师应如何提高教学效率由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、优化课堂教学进程是关键 教学进程是实现教学目标和落实教学措施的过程，教师的课堂效率要想达到比较好的效果，必须对教学进程加以调控。优化教学进程通常包括以下几种措施： 1.具体的教学目标。 教师在上课前必须明确教学目标，本节课要将那些内容，本周的进度到...

摘 要：语文教师如何承担起这份教育人才、塑造栋梁的责任呢？如何全面提高学生的语文素养，使他们真正掌握这门语言，达到灵活运用的目的呢？语文教师要认真学习和领悟新课标的理念和精神，正确把握语文教育的特点，积极更新教学观念，积极投身课改实践，在新课程标准理念的导引下进行语文创新教育，有效利用新教材，巧妙采用教学手段和方法，努力建设开放而有活力的语文课程，促进学生语文素养的不断提升，从而真正实现提高教学有效性的目标。

关键词：高中语文；课堂教学；新课程

在课程改革的大背景下，新课程标准的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。在“一切为了学生的发展”的核心理念的主导下，高中语文教师不得不重新审视自己，沉旧的理念已无法适应新形势的要求，传统的教学方法已无法跟上时代的步伐，面对不断变化、不断更新、不断发展的新形势，我们要冷静思考，抓住机遇，与时俱进，要认真解读新课程标准，吃透精神，积极探索，才不会“误人子弟’，才不会被“淘汰出局”。下面就在新课标理念下高中语文教师应作哪些应对策略谈谈自己一些粗浅的看法，以求共同探索。

一、新课程理念下，课堂教学的内容要精选

语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的高效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容。所谓精讲的内容，就是精讲所应侧重的知识点，它一般体现在教的重点、学的难点、答的疑点上。为此，在课堂操作中，决不能面面俱到，而宜抓住主要矛盾，精心点拨重点问题，尽量不搞重复劳动，加快教学的节奏。如教高三册第一单元的议论文，在复习论证方法的同时，宜将教学重点一一精讲点落在讲授论证结构方式上。采用讲一课带两课的方法，舍掉与具体教学目标无关的内容，以《义理、考据和辞章》一篇为突破点，把议论文的四种结构方式（并列式、层进式、总分式、对照式）分析透彻，另外两篇《讲讲实事求是》、《纳谏和止谤》启发学生自读，使学生当堂领会教材中最重要的语文知识，并能在教师讲解以后，充分利用课本，巩固所学知识，以得到省时高效的教学效果。课堂教学最主要的特点是人与人之间的对话。教学效率的高低，常常取决于对话过程中的有效程度。所以作为课堂主导者的教师在选择精讲点时，应立足于学生的思维层次，去捕捉学生的难点，对症下药，以提高对话交流的有效率。

二、优化课堂教学进程是关键

教学进程是实现教学目标和落实教学措施的过程，教师的课堂效率要想达到比较好的效果，必须对教学进程加以调控。优化教学进程通常包括以下几种措施：

1.具体的教学目标。

教师在上课前必须明确教学目标，本节课要将那些内容，本周的进度到哪里，本月的教学质量要求又有什么标准，教师必须对此了然于胸。只有这样，教师才能对教学目标有一个宏观的把握。

2.适量的教学密度。

教学过程实际上是一个教师输出、学生接收的过程，在此过程老师要把握好输出的量的问题，即适量的教学密度。密度应在学生的可接受范围内，如语文中的生词量、阅读理解量等都需要有一个度的把握。教学进度以及难度也要适量，它们都应该符合学生现状，能够使大部分同学接受。

3.及时的反馈信息课堂教学的信息反馈是教师全面了解学生对知识的掌握程度的一个重要措施。

只有通过反馈，教师才能掌握学生对那一块理解的不是特别透彻，才能有针对性的重点讲解，才能使课堂效率达到最优。因此，即时信息反馈对提高课堂效率起着至关重要的作用。

三、构建和谐的师生关系是支撑

和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境、教学环境也将是一个永恒的主题。“亲其师，信其道”，一个良好的师生关系会让课堂氛围变得轻松、活泼，这种交流是以情感为依托，以信任为前提，师生关系和谐，就会让师生敞开心扉去拥抱别人，老师愿意倾其所有，学生愿意接纳老师所授，其乐融融。老师和学生成为朋友，学生犯了什么错误，老师可以点名批评，如果学生有什么闪光点，老师予以提出表扬，在此同时对其错误加以批评、纠正，学生更容易接受且会给与感激，师生关系达到如此和谐的境地，何愁课堂效率提高不上来呢？提高课堂效率要逐步实现，只有每一个教师积极投身到里面去，构建和谐的师生关系，用理性的眼光发现问题，用感性的手段解决问题，集思维、智慧于一体，我们相信，在这样的环境下，语文课堂必将充满激情与活力，课堂教学效率定能大大提高，学生的成绩定能大幅度提高。

我们知道语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的天堂。因此语文教师要重视教学方式的转变和创新，要变灌输式的教学为启发式的教学，变重结果的教学为重过程的教学，变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学，变单兵作战的教学为与他人合作的教学，变模式化的教学为个性发展的教学。只有实现了教学方式的转变，才能改变沉闷的课堂教学，才能适应新课程标准的要求。语文教师是语文的形象，语文教师在课堂上的言谈举止都该是语文的。语文教师在课堂上要以丰富的知识、高雅的气质、不俗的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，语文教师要不断加强自身修养，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，以自己独特的人格魅力感染、影响学生。